初中班会 课例分享 亲子“爱”沟通教案

初中班会 课例分享 | 亲子“爱”沟通 一 教学目标 1.通过学习萨提亚冰山理论，让学生学会挖掘自我内心真实想法，理解父母隐藏式表达的关爱，学会一致性沟通表达方式。 2.通过亲子剧场课堂剧形式的演绎，以小组讨论的形式加深对冰山模型的理解，进一步练习以一致性沟通的方式表达。 3.青春期的学生自我意识迅速发展，渴望独立也依赖父母，此时更易产生亲子危机。本次课鼓励学生在亲子沟通中表达自我，理解父母，从而提升亲子关系。 二 教学重点与难点 1.教学重点：认识理解冰山理论并运用到现实的亲子沟通中。 2.教学难点：找出冰山下自我与父母在沟通中的真实想法，运用一致性沟通进行表达。 三 教学对象 初中生 四 教学过程 （一）活动引入：快问快答 请同学们齐声说出以下空缺内容： 1.别叫我妈，我 。 2.大人说话，小孩 。 3.你怎么说话的，这就是你和爸爸说话的 。 4.你看XX成绩那么好，再看看你 。 5.天天在家，就知道玩 。 总结： 以上这些对话内容可能是父母惯常的表达，而这些表达，往往会引起我们的反感，从而引发亲子沟通问题。从同学们异口同声的回答中就能看出，我们都在经历这类沟通问题。面对与父母的矛盾，我们可以怎么做呢？带着这个问题，让我们一起开启这节课的学习。 （二）主体活动：萨提亚的冰山理论 1.亲子剧场 （课上邀请两位学生进行演绎，分别扮演小A妈妈和小A） 刚在学校结束一周学校住宿生活的小A，周末想在家好好放松一下玩玩手机。于是周六小A在房间里面玩了一个上午手机都没有出房门。小A妈妈敲了几次房门小A都没回应，沉浸自己的世界里。中午小A妈妈生气地打开房门，此时两人的手机之战又开始了。 小A妈妈骂了起来：“你就那么离不开手机吗，一回家就玩手机，你作业写完没？” 小A说：“知道了知道了，晚点我就会写作业，难得周末回家有自由时间，我就不能休息一下玩会手机吗？” 小A妈妈谁：“那为什么我敲门你不应，你在手机上看什么？看的那么认真，是不是又在打游戏？” 小A看着妈妈什么都没说，直接摔手机离开房间。 情景演绎后请学生思考后分享： 类似的场景，是否也在自己家里上演过？ 提问： （1）如果总是这样沟通，没有有效解决，他们接下来会发生什么？（相互不理解、误会、感情变淡、矛盾积压、冲突升级......） （2）在这样的情绪及行为下，有没有隐藏的想法是我们没有发现的呢？ 教学目的： 通过情景剧情的演绎，让学生沉浸式体验日常常见的亲子沟通不畅场景，从中感受父母与自我两方的情绪和行为表现，为下一步情绪行为剖析做铺垫。 2.冰山理论 （1）认识萨提亚冰山理论 斯提亚认为一个人的自我就像一座漂浮在水面上的巨大冰山，能够被外界看到的行为表现或应对方式，只是露在水面上很小的一部分，大约只有八分之一露出水面，另外的八分之七藏在水底。而暗涌在水面之下更大的山体，则是被我们忽略的“内在”。揭开冰山的秘密，我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受。 （2）冰山不“冰”———理解冰山理论 接下来让我们逐一代入小A和妈妈的角色，来了解他们的冰山结构。 （准备好冰山理论学案纸，进行小组讨论制作完成，每个小组只代入小A或者妈妈一个角色中即可。结束后小组派代表分享） 小组分享后教师总结 ①小A妈妈的内在冰山 事件：妈妈发现小A一直在房间玩手机 行为：唠叨、责备小A玩手机不学习 感受：愤怒、担心 需求：希望小A利用好周末时间，自觉学习 ②小A的内在冰山 事件：妈妈一进房间就不问缘由的指责自己 行为：争吵、逃避离开房间 感受；生气、烦躁 需求：希望妈妈理解自己在校学习一周后需要一点时间放松 教学目的： 从不同角度剖析父母与自我不同的情绪感受，通过小组讨论的形式学会觉察自己和父母的“内在冰山”，看见和理解父母隐藏在唠叨背后的关爱与 ... ...