教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 六年级 学期 春季 课题 火把节 教学目标 1.通过对主题和插部的学习和认知，明确6.2.3三个骨干音，了解“重复”的创作手法。 2.充分利用肢体语言，参与音乐的表现，体验审美感知，由感性延伸理性的认知。 3.通过纵向聆听的渗透和乐曲的体验，了解西南音乐的民族特色，培养民族音乐情怀。 教学内容 教学重点： 1. 6.2.3三个骨干音的认识，了解“重复”的创作手法 2. 充分利用肢体语言，参与音乐的表现 教学难点： 1. 纵向聆听的渗透 2. 西南音乐的民族特色 教学过程 一、导入： 师：欢迎来到音乐课堂，之前我们学习了《阿细跳月》和《转圆圈》。初步了解了西南民族音乐的一些特点。今天，杨老师带大家一起走进《火把节》。 二、乐曲教学 1.引子 师：仔细聆听音乐片段，思考：这段乐句带给你怎样的感受？（播音频）（离） 师：这是乐曲的引子部分，节奏紧密，速度很快，是对欢乐歌舞场面的描绘，情绪非常的热烈。 2.主题 从而引出了这首乐曲的主题。仔细聆听，思考：乐句的骨干音是哪几个？情绪如何？想象到什么画面？能听出乐句的主奏乐器吗？（播音频） 师：是的，乐句由6.2.3三个骨干音组成，由弦乐和木管乐器主奏。音调朴实，性格豪放，像是男子们的群舞。让我们一起来感受一下他们的热闹场面。 （播放视频） 师：多么热闹的场面，请聆听下面这条乐句，它和主题有何不同，情绪如何变化？（播第二个音频） 师：是的，这段乐句加入了更多的打击乐器，特别是开始的大镲，让音乐情绪更加的热烈。 3.第一插部 师：随后是第一插部，聆听乐句，思考：主奏乐器是什么？能听出伴奏乐器吗？ 还发现了什么特点？（播音频） 师：（镜）第一插部基本由主题发展而成。由单簧管和短笛主奏，小提琴用拨弦伴奏。这段乐句也是由6.2.3 三个骨干音构成，并且一直在重复。（播视频）（离） 4.第二插部 师：清脆的短笛和稳重的单簧管演奏的第一插部与主题相呼应。那么第二插部，会不会给我们带来不一样的感受呢？ 师：仔细聆听，第二插部的乐句情绪如何？请想象画面，并听出主奏乐器和伴奏乐器。（播放第一个音频） 师：非常抒情的第二插部，主要由清新又悠扬的双簧管主奏，弦乐组拨弦伴奏，像是姑娘们的舞蹈。让我们拿出手指画一画，感受姑娘们舞蹈的行进。（随意点一下PPT） 师：太有画面感了，请听下面子这条乐句，它和第二插部有什么不同？（点第二个音频） 师：第二次出现的时候，音调更高了，由C调升到F调，主奏乐器也变成了弦乐组，让音乐更加具有流动感。让我们一起来表现这流动的音乐吧。（点视频） 5.主题再现 师：同学们，当主题再现时，很多低音乐器为之伴奏，你能听出是什么乐器吗？还能听出它们的旋律走向吗？请欣赏（点PPT） 师：一起来模拟低音伴奏乐器的旋律行进（点视频） 三、全曲表现 师：朴实稳重的男子群舞，加上优美抒情且富有流动感的姑娘舞蹈，无不展现了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景。主题的再现，在全曲中起到了前后呼应的效果，最后在热烈的氛围中结束全曲。让我们一起用自己最喜欢的方式来加入她们吧。（点视频） 四、小结 师：同学们，今天我们学习的《火把节》（片段）是选自由王西麟创作的《云南音诗》 第四乐章。它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景。 五、拓展聆听 师：老师这里有两首作品，请你找一找，它蕴藏着什么特点？ 师：三个骨干音的构成，乐句的重复使用，无不体现了云南音乐及西南音乐的风格特点。 六、总结 师：同学们，中国民族音乐博大精深，几千年的沉淀，留下了无数的瑰宝。让我们一起守护民乐，传承民乐，发扬民乐。今天的课就上到这，同学们，再见。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
