4.11.1人体产生的代谢废物教学设计（表格式）北师大版生物学七年级下册

北师大版生物学七年级下册第四单元第十一章 《11.1人体产生的代谢废物》教学设计 课题 第11章 第1节 人体产生的代谢废物 课型 新授课（√） 章/单元复习课（ ） 专题复习课（ ） 1.课程标准 本节是《2011版课标》课程内容里的第5个一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体代谢废物的排出”里的内容，《课标》要求本章的教学中教师要帮助学生形成的重要概念是：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 2.教学内容 本节课在北师大版《生物学》七年级下册，属于第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物。学习本节内容，有助于学生全面认识并了解人体代谢废物排出的途径及对人体生命活动的重要意义。 3.学情分析 本节内与生活联系紧密，学生对人体呼吸、排汗、排尿等这些每天发生的生活中的事件非常熟悉，有一定的感性认识，但对于其中所包含的生理代谢知识并不清楚。七年级学生思维活跃，好奇心强，自我表现欲旺盛，在此基础上进行激趣导思，让他们带着好奇心和求知欲来完成本节课的学习，相信一定会受到良好的学习效果。 4.学习目标 根据《课标》、教材教学内容、学生认知，基于学生学科核心素养的培养，设定了以下教学评目标: 4.1通过课前走访家附近的医院，收集医院尿常规化验单，尝试学会观察和分析尿常规化验单中所列的各种成分的含量的正常和异常情况，并查阅资料，得出尿液中某种成分含量的异常可能代表身体出现什么疾病，从而培养学生思考问题解决问题的能力。 4.2通过实验尿液成分的测定，学会对未知事物研究分析的一般方法，培养学生从形象思维到抽象概念的科学思维。 4.3通过了解人体代谢废物排出异常而引发的几种疾病，从而建立健康生活的价值观念和关爱健康的社会责任。 5.评价任务 5.1 通过小组代表展示课前作业，检测学生是否对尿液的各种成分和含量有一定的认识。 5.2通过课中的即时评价对学生表现给与积极的反馈从而激发和激励学生学习的兴趣和积极性，通过每个环节的拓展联系和知识检测反馈，检测学生是否掌握；通过构建知识网络图，检测学生是否掌握了本节内容与之前学习内容之间的联系。 5.3通过课后练习检测学生对本节课知识的掌握水平。 6.学习活动 教学环节和内容教师活动学生活动评价任务设计意图创设情境 激发兴趣 提问设疑小游戏：采用计时憋气竞赛的形式，看谁憋气时间最长。游戏结束后问：学生们此时的有什么感受？ 为什么会有很憋闷的感受呢？ 对，CO2就是我们人体代谢产生的一种代谢废物，今天我们一起来学习《人体产生的代谢废物》这节课。参与游戏 答：缺氧、憋闷 答：因为我们体内的CO2不能及时排出，聚集在体内产生的。学生对课堂活动的参与度 根据学生的回答情况评价。学生参与活动，亲身感受，可激发学习兴趣。 根据学生的回答顺势引出课题。新授课 实验：尿液成分的测定 归纳代谢废物的种类 复习旧知，建立知识之间的联系 资料展示：研究表明，一个成人一昼夜至少排尿500ML。 问： 1、为什么我们每天都要排尿呢？ 2、尿液是人体肾脏产生的一种液体，尿液中究竟含有什么物质？为什么必须排出体外？ 3、播放“尿液成分的测定”教师演示实验的视频。 4、小结归纳尿液的主要成分。进一步得出代谢废物的概念和种类。 （引导学生阅读课本59页第一段文字。） 学生带着问题观看实验视频，并思考问题 随机抽学生回答，然后再和老师一起小结归纳出代谢废物的种类。 思考、小结 在课本上找出、勾画并齐读代谢废物的概念。 学生回答的正确率 观察学生的课堂表现 视频可以直观展现，既可达到学习知识的目的，又可减少安全问题和学生畏难情绪。 提高学生的归纳概括能力 提醒学生注意教材上的重要知识 排泄的概念引导学生阅读课本59页第二 ... ...