五年级英语教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 第二学期 课题 Unit8 Buying clothes 主备教师 单元教学设计框架 课标指导 英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,从而确立课程目标。英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，落实立德树人根本任务。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。本单元以“Buying clothes”(购买衣物)为主题，旨在通过一系列的阅读活动和材料，激发学生对英语阅读的兴趣和爱好。使得语言知识的学习渗透在对语篇主题意义的探究中,有效帮助学生核心语言知识的协同与发展. 教材分析 本单元是《沪教版牛津英语》五年级下册第三模块Module3 Things we do中Unit8 Buying clothes 要求学生能够通过学习,能够用简短的语句询问和描述对某物的偏爱和优先选择,进一步可以了解同学儿童节派对上想穿的服装,并能写几句话介绍自己为同学设计的服装。 学情分析 五年级的学生，已经有了一定的英语基础，他们身上既有活泼好动的特点，又有一定的知识积累，大部分学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，学习能力有所提升，他们愿意开口表达，但在口语表达方面有待提高，存在发音不准确和语法错误等情况。 课时安排 Period1： Look and learn, Ask and answer Period2： Look and say ，Culture corner Period3：Read a story, Learn the sounds 单元教 学目标 一、知识与技能： 1.能够在语境中掌握本单元的核心词汇 2.能用which (pair of)... do you like, the... one or the... One 询问别人喜欢哪件东西。 3.能正确读出字母组合ou, ow在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。 4.能准确表达自己对某物的偏爱和优先选择。 5.通过故事阅读，能读懂做人不应该爱慕虚荣，应该诚实的道理。 6.了解世界各国的传统服装文化。 二、方法与策略: 1.通过图片，视频，多媒体课件等形式，帮助学生学习本单元核心知识。 2.通过听、说、读、角色扮演等方式，将核心语言知识点放在情境中学习，不断巩固操练。 3。创设购物情景，学生分组活动，改编对话，进一步拓展运用本单元核心句型，最终促进其语用功能的发展。 三、情感态度: 通过学习，能够明白“做人不应该爱慕虚荣，应该诚实的道理” 单元教 学重难点 教学重点： 词汇:which, trousers sweater, coat, shoe, only, smile money, keep, laugh, try... On, put... On, keep quiet, have a look. 2.句型:which ( pair of)... do you like ,the... one or the... One I like... 3.了解字母组合ou ow在单词中的发音. 教学难点: 如何提高学生在实际语境中运用语言的能力。 Period 3 教学目标 通过阅读故事《皇帝的新装》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养阅读技能。 帮助学生学习字母组合ou ow 在单词中的发音。 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，了解同学喜欢的衣服，并可以介绍自己为同学设计的服装。 通过故事学习，使学生懂得“做人不应该爱慕虚荣，而应该诚实”的道理。 教学重点 词汇:Only, smile, money, keep, laugh, put ...on, keep ,quiet, have a look, 语音: ou (mouse), ow(owl) 教学难点 How to help the Ss consolidate the grammer language . How to improve the students’ speaking ability. 教学策略 任务教学法、多媒体演示法 教学过程 Step1.Warm-up Greetings. Sing a song about the clothes. Speak out the class slogan. To do the most ,to show the best. (设计意图:通过鼓励性的语言,呼喊班级口号能够激发学生的学习动力,促使他们更加努力地投入到学习中去.) St ... ...
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