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课件网) 教学目标 1、了解作者作品，积累重点实词、虚词， 把握文章内容. 2、体会本文将写景、叙事、抒情融为一 体的写作手法；赏析白描手 法的作用. 3、了解背景，理解作者在文 中寄寓的情怀。 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”道出了西湖的美，西湖的雪景更美。今天我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》，共同欣赏张岱笔下西湖雪景的魅力。 激情导入 张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。清兵南下灭亡明朝，他曾参加过抗清斗争，可后来失败了。于是他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。 1、简介作者 文学常识 1、读准字音 更有此人 喃喃 拏一小舟 吟读，感知画面美 gèng ná nán zhēn sōng cuì hàng dàng 崇祯 雾凇 毳衣 沆 砀 更定 长堤一芥 强饮 铺毡 Gēng dī jiè qiǎng zhān 3、听老师朗读课文，用“/”划出课文朗读的停顿。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中/人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” 4、自由朗读，读出 画面美 5、学生朗读，读出 情感 吟读，感知画面美 1．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 细读，感知意境美 （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 （2）同桌之间讨论交流，质疑 解难， 教师巡视酌情指导。 2、对照注释，疏通文句 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。是日更 定矣， 余拏一 小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天 与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 (更，古代夜间的计时单位.) (定，完了，结束。) (撑，划) (鸟兽的细毛) (白气弥漫的样子) (全) (小草，草棍) （动词，下大雪） （罢了） （都） 译文： 崇祯五年十二月，我住在杭州西湖边。大雪下了三天，湖中游人与鸟声都消失了。这一天初更时，我划着一只小船，穿着皮毛衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天和云和山和水(交融在一起)，上下全白了。湖上能见到的影子，只有长堤后一道痕迹，湖心亭的一点轮廓和我的一叶小船，船中央的两三粒人景罢了。 细读，感知意境美 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客 此。 及下船，舟子喃喃曰：“ 莫说相公痴， 更 有痴 似相公者! ” 细读，感知意境美 （再，还） （酒杯） （客居此地） （还） （尽力） （等到） 译文： 到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个童子在烧酒，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯就告别。问他们的姓名，回答说是金陵人,客居此地。等到我回来下了船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人!” 细读，感知意境美 (1)古今异义 余住西湖 是日更定矣 余强饮三大白而别 3、文言知识积累 （古义：我。今义：剩下 ... ...
