第三单元信息窗《两位数加减两位数的口算》 导学案 二年级下册数学青岛版（五四学制）

《两位数加减两位数的口算》 导学案 学习目标： 1.结合情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。 2.能利用所学知识，能提出并解决简单的实际问题，并能用不同的方法解决。 学习重难点： 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 正确口算出两位数加两位数的进位加法。 学习流程：（自学、看微课、练习三部分） - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一步：自学（课前预习+课中探究两部分） A.课前预习： 我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，你来试试吧： 35＋7= 62－4= 30＋26= 58－20= 我们还学习了两位数加减两位数的竖式计算： 12＋32= 47－31= B.课中探究（一）：（课本第1个红点） 1.你能提出哪些数学问题？ 2.思考：侍从和卫兵一共有多少只？怎样列算式？你想怎样算？把你的方法说给爸爸妈妈听听。（不进位加法，预计孩子都会做，只要说出自己的合理想法，都是可以的） 课中探究（二）：（课本第2个红点） 1.你能提出哪些可以用减法计算的数学问题？ 2.思考：卫兵比侍从多多少只？怎样列算式？你想怎样算？把你的方法说给爸爸妈妈听听。（不退位减法，预计学生都能说出正确答案和算法） - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - - 第二步：带着问题看微课:两位数加两位数的口算，两位数减两位数的口算。 看完后，再根据自己列的算式说一说算理。 - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - - 第三步：巩固练习。 1. 23＋15= 47＋32= 27＋31= 15＋43= 36＋22= 64＋21= 13＋54= 73＋16= 2. 76－23= 98－74= 84－52= 99－27= 35－24= 69－18= 57－26= 45－12= 3. 4. 12＋26= 900＋800= 5000＋3000= 49－19= 1000－200= 7000－2000= 参考答案 第三步 巩固练习 38 79 58 58 58 85 67 89 53 24 32 72 11 51 31 33 > < < = > > 38 1700 8000 30 800 5000 两位数加减两位数的口算 基础园 1.看谁算得又快又对。 45＋23= 47-26= 50+39= 89-72= 69-14= 97-55= 74+13= 66-32= 15＋33= 36+62= 2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 30＋56○30＋59 12+25○97-46 75-34○20＋21 75-14○86-64 3.连一连。 79-63 66+20 63-42 12+67 34+45 56-40 14+72 98-77 4.解决问题。 （1）图书角有96本科技书，65本童话书，31本故事书。科技书比故事书多多少本？童话书和故事书一共多少本？ （2）商店里上星期卖出铅笔43支，卖出圆珠笔56支，卖出钢笔32支。 ①卖出的铅笔和圆珠笔一共有多少支？ ②卖出的铅笔比圆珠笔少多少支？ ③卖出的铅笔比钢笔多多少支？ ④再卖出多少支钢笔才能和卖出的圆珠笔的支数同样多？ 探究园 1. 在（ ）里填上适当的数。 奥 3 5 匹 —5 林 + 克 7 2 9 8 3 奥=（ ） 匹=（ ） 林=（ ） 克=（ ） 2．用 4 7 9 三张卡片你能组成多少个两位数？请写下来。 其中最大的两位数比最小的两位数多多少？ 文化园 “数”和“量” 有些小朋友认为“数量数量”，“数”和“量”一定要连在一起。其实，“数”和“量”是不同的。 “数”是用一定的单位去量物体，量得结果就得到“数”。如用“米”为单位去量一幢楼房的高度，约得84米，“84” 就是“数” “量” 可以表示事物的轻重、长短、粗细、大小、快慢等。 如一头大象的质量、一条公路的长度、一架飞机的速度、一个班级的人数等等。 量的大小是一定的，而数值的大小则随着度量单位的不同而变化。如用“米”为单位去量一幢楼房的高约为84米，如果用“厘米”为单位去量约为8400厘米。 数是不能离开量而孤立存在的。又如“84”这个数，如果离开“米”这个度量单位，“84”这个数就毫无意义了。正因为 ... ...