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课件网) 比较分数的大小 义务教育冀教版二年级下册 第八单元 分数的初步认识 目 录 01. 教材分析 03. 学情分析 05. 教学流程 02. 教学目标及重难点 04. 教法学法分析 06. 板书设计 一、教材分析 本课时的主要内容是教授学生如何比较两个分数的大小。教材首先会通过直观的图形或实例，引导学生理解分数大小比较的基本方法。例如，通过比较两个分数所代表的图形面积的大小，或者直接通过分数的分子和分母的关系来判断分数的大小。然后，教材会安排一系列的练习题，让学生在实践中巩固和应用所学知识。 比较分数的大小”这一课时在分数的初步认识单元中具有重要的地位。它不仅是学生进一步理解分数概念的关键环节，也是后续学习分数运算和应用的基础。通过本课时的学习，学生能够掌握比较分数大小的基本方法，为后续的分数学习和实际应用打下坚实的基础。 二、教学目标及重难点 1、在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。 2、会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。 3、能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。 二、教学目标及重难点 重点：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。 难点：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。 三、学情分析 在学习本课时之前，学生已经初步认识了分数，并理解了分数的含义和表示方法。然而，对于如何比较分数的大小，学生可能还存在一定的困惑。由于分数的比较涉及到分子和分母的变化，需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，因此对于一些学生来说，这可能会是一个难点。 此外，不同学生的数学基础和学习能力也存在差异。一些基础较好的学生可能能够较快地掌握比较分数大小的方法，而一些基础较弱的学生则可能需要更多的时间和练习来理解和运用。 四、教法学法分析 采用“体验启发式”、“小组讨论”与“学科联动式”相结合的教学模式，由生活到数学，层层递进。 本着以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动、勇于探索的学习方式。 五、教学流程 探究引入 作业布置 新课讲授 课堂小结 巩固拓展 复习导入 （ ） （ ） （ ） 2 3 5 9 3 6 （ ） 3 7 你能把涂色部分用分数表示出来吗？ 探究新知 涂一涂，比一比。 (1) 和 比，哪个大？ 1 2 1 3 1 2 1 3 ＞ (2) 和 比，哪个大？ 1 6 1 4 1 6 1 4 ＜ 1 2 1 3 ＞ 1 6 1 4 ＜ 这两组分数的分子有什么特点？ 讨论：为什么分子是1的分数，分母小的分数反而大？ 1 1 1 1 看一看，比一比。 (1) 和 比，哪个大？ 3 4 1 4 3 4 1 4 ＞ 说一说你是怎样想的。 方法一： 3 4 1 4 比 的面积大。 方法二： 3 4 1 4 里面有3个 ， 1 4 1 4 里面有1个 ， 3 4 1 4 ＞ 。 (2) 和 比，哪个小？ 3 8 5 8 3 8 5 8 方法一： 比 的面积小。 3 8 5 8 方法二： 里面有3个 ， 3 8 1 8 里面有5个 ， 5 8 1 8 ＜ 。 3 8 5 8 ＜ 3 4 1 4 ＞ 3 8 5 8 ＜ 讨论：分母相同的分数，为什么分子大的分数比较大？ 这两组分数的分母有什么特点？ 4 4 8 8 课堂小结 这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中杯子的大小和盛饮料的多少，充分利用自己的生活经验回答问题。帮助学生进一步理解分数的实际意义。 通过这节课的学习，你有什么收获 作业布置 第一题，让学生独立完成。 第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题，再让学生自主做，教师进行个别指导。 第三题，不做统一要求，供学有余力的学生完成。 六、板书设计 比较分数的大小 七、教学反思 教学设计思考 评价分析 教学设计思考 教学设计从生活实例入手，让学生通过动手体验知 ... ...
