《有规律的形声字（第五单元整合课）》教学设计 一、教材分析 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式完成识字任务。而这一阶段的学生在一年级下册第一单元《小青蛙》一课中较为浅显的认识了形声字，但是对形声字的规律还不太清楚。因此本节课在此基础上应引导学生进一步了解、巩固形成字的规律，从而利用这一规律自主识字。 二、学情分析 低段学生的注意力不够集中，容易分散，需要创设活动来激发学生的学习兴趣。学生通过一个多学期的学习，已经掌握了一些较为简单的生字，对形声字的声旁读音基本认识，但认识课外出现的声旁加上形旁的形声字还有一定的难度。 三、教学目标 复习“蜻、蜓”等16个形声字，自主认识“虾”等9个形声字 借助偏旁，继续了解形声字的构字规律，知道形旁表义，感受音、形、义之间的关系 学会运用形声字的规律自主识字，初步感受识字的乐趣。 四、教学重难点 重点： 1、复习“蜻、蜓”等16个形声字 2、借助偏旁，继续了解形声字的构字规律，知道形旁可以表示整个字的意思，感受形声字音、形、义之间的关系 难点： 学会运用形声字的规律，能够根据偏旁给一组生字进行分类，初步感受识字的乐趣 五、教学设计理念 本单元是一年级下册第五单元，同时也是第二个集中识字单元。在《新课标》“基础型学习任务群”中对语言文字积累与梳理明确了这一内容———尝试发现汉字的一些规律；在生活中主动识字，发展独立识字能力，本单元的识字要素之一就是继续了解形声字的规律，学会自主识字。 六、教学过程 （一）目录导入 师：（出示五单元目录）孩子们，在五单元中，我们学习了哪些内容？有———（学生齐读：《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》）还有《口语交际》和《语文园地五》，这个单元藏着许多的形声字宝宝，老师告诉你们一个小秘密哦，这些形声字都是有规律的。今天，老师邀请了一位特殊的朋友和我们一起来了解形声字的规律。 （二）活动一：我发现———形声字，有规律 1、师： 你们瞧谁来了？（出示青蛙图片，播放小青蛙说话的音频，内容如下：小朋友们，你们好呀，我是你们的好朋友，小青蛙，我有一封邀请函，想要送给你们。我的好朋友们听到我要来给你们送信，可高兴了，你们瞧，它们都藏进了《动物儿歌》里呢！你们会读吗？）（出示《动物儿歌》，结合动作，朗读课文） 2、师：小青蛙的好朋友就藏在这篇课文里，谁来把它们找出来？（指名回答） 3、齐读词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，去掉拼音，你还会读吗？（开火车读） 3、（出示“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”等形声字）请你仔细观察，这组词语中，有什么共同特点？（指名回答：它们都是虫字旁的字） 4、（播放音频，了解“虫”字的演变过程）你看我们可以通过偏旁知道蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等这些带有虫字旁的字大多与昆虫有关，我们将这种能够表示整个字意思的部分称为“形旁”（板书：形旁） 5、去掉虫字旁，请你试着再来读一读，你有什么发现？（出示“青、义、马、廷、知、朱”（指名回答） 师：你可真会观察。我们称这种和整个字读音相同或读音接近的部分为声旁（板书：声旁）形旁加上声旁就是形声字。你们瞧，形声字多有意思呀！它的形旁表示这个字的意思，声旁表示这个字的读音，这就是“有规律的形声字”（板书：有规律的形声字） （三）活动二：我了解———音形义，有联系 1、（出示图片）此时的小青蛙已经来到了学校操场，它看见操场上的小朋友们都在做运动，谁来给他介绍一下这些运动？（指明回———跑步、跳高、拔河、拍皮球）这些词语都出现在哪篇课文中呢？（ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
