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《2 镜子里的我》教学设计 心理健康三年级上册北师大版
日期:2025-04-03
科目:
类型:小学教案
查看:70次
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来源:二一课件通
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2 镜子里的我
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教学设计
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心理健康
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三年级
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上册
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北师大
北师大版心理健康教育三年级上册《2 镜子里的我》教学设计 一、教学背景分析 《镜子里的我》旨在帮助学生初步认识自我,了解自我特质,培养积极的自我意识和自尊感。三年级的学生正处于心理发展的关键时期,他们开始更加关注自我形象,对自我认知的需求日益增强。本课旨在通过有趣的活动和深入的讨论,引导学生学会欣赏自己,接受自己的独特之处,同时理解每个人都有成长的空间。 二、教学目标 1. 知识目标:学生能够理解自我概念的基本含义,认识到每个人都是独一无二的个体。 2. 技能目标:学生能通过自我观察和同伴交流,学习表达自己的特点和感受,提升自我表达能力。 3. 情感态度价值观:培养学生积极的自我观念,学会接纳自己,尊重他人,形成初步的自尊与自信。 三、教学重点与难点 - 教学重点:引导学生通过各种活动认识和表达自己的特点,理解自我价值。 - 教学难点:帮助学生克服自卑情绪,树立正确的自我评价标准,理解自我接纳的重要性。 四、教学过程 (一)导入新课 活动名称:神奇的镜子 - 活动内容:教师首先邀请学生闭上眼睛,想象自己面前有一面神奇的镜子,当他们睁开眼睛时,这面镜子能反映出他们内心最真实的样子。随后,教师播放轻柔的音乐,让学生缓缓睁开眼,用手指在空中描绘出自己在镜子中的形象。这个环节旨在激发学生的想象力,为接下来的自我探索做准备。 - 教师引导:“现在,请大家分享,你们在那面神奇的镜子里看到了怎样的自己?是什么让你们觉得特别或者与众不同呢?” (二)新知讲授 活动名称:自我探索之旅 - 活动内容: 1. 引入概念:首先,教师通过一个简短的动画视频介绍“自我认知”的基本概念,视频中可以包含生动的例子,比如动物通过镜子认识自己,引出人如何通过内省和外界反馈来了解自己。 2. 互动问答:观看完视频后,教师提出几个开放式问题,如“你认为什么是自我认知?”“为什么了解自己很重要?”鼓励学生思考并分享看法。 3. 案例分析:选取几个适合三年级学生的简短故事或案例,讲述人物如何通过挑战和经历加深自我理解的过程。每个故事后,组织小组讨论,让学生探讨故事中人物的自我发现之旅,并联系到自己的生活体验。 4. 教师小结:总结自我认知的重要性和方法,强调自我探索是一个持续的过程,鼓励学生保持好奇心和开放心态。 - 材料准备:动画视频、故事卡片、讨论问题列表。 (三)实践活动 活动名称:我与我的影子 - 活动内容: 1. 户外探索:选择一个晴朗的日子,带领学生到户外进行“我与我的影子”游戏。学生尝试模仿和创造不同的影子形状,过程中观察自己的动作和影子的变化,思考这如何反映个人的特点和情绪。 2. 影子艺术:回到教室后,利用画纸和铅笔,学生根据记忆或再次到窗边观察,画下自己最喜欢的一个影子造型,并在旁边写下这一刻的心情或自己从影子中学到的东西,比如“我发现我可以通过改变姿势表达不同的情绪”。 3. 展示与分享:学生在小组内展示自己的影子画作,并解释其背后的故事或想法。每个小组选出代表在全班进行展示,其他同学给出积极的反馈。 - 材料准备:画纸、铅笔、户外活动场地。 (四)深化理解 活动名称:我是谁?———角色扮演与反思 - 活动内容: 1. 角色卡片:教师事先准备一系列角色卡片,包括但不限于家庭成员、职业人士、动物、超级英雄等,每张卡片简要描述该角色的特点和行为模式。 2. 角色选择与扮演:学生随机抽取一张角色卡,然后在小组内轮流扮演该角色,通过语言和肢体动作展现角色特征。小组成员需猜角色身份,并讨论该角色的自我认同和价值。 3. 自我映射:扮演结束后,学生思考并记录下自己在扮演过程中发现的与自己相似或不同之处,以及从角色中汲取到的自我成长启示。 4. 全班交流:选取几位学生分享他们的 ... ...
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