小 学 三 年 级 第 六 册 美 术 教 案 课 题 第 十一 课 动物的花衣裳 课 型 造型·表现 课 时 1 课 时 教学目标 1.让学生观察、感受动物斑纹的 自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造 型元素--点、线条、形状、色彩、服儿理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2. 利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表表现动物的“花衣裳”。 3.在学习中树立爱护、保护动物 的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教 材 分 析 重点 发挥创意想象，尝试改变动物玫王纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹。 难点 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，天并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教学准备 教师用具:辅助课件，各种美术工具科口材料(卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、刀子等)、与课题相关的资料 学生用具:各类纸张、画笔及其他美术工具和材料，自己喜爱的动物斑纹图片等。 教学设计与设计意图 教 学 设 计 设计意图 一、激趣导入： 1.创设情境，森林里动物王国的小动物们正准备一起去参加服装比赛，（狮子、大象、公鸡、袋鼠、乌龟、天鹅等等）长颈鹿首先脱下了自己的衣服，跳进河里洗澡，其它动物也争先恐后的下去，服装比赛马上要开始了，可动物们上岸却找不到自己的衣服了，同学们这时候收到了森林之王的来信“亲爱的同学们，你们好！森林里的动物王国将举办第三届时装秀表演大赛，特邀请大家作为时装设计大使，为我们的设计出更多的漂亮衣裳。你们愿意吗？”引出课题《动物的花衣裳》 二、发展阶段 1.要当一名合格的小设计师，必须要有敏锐的观察能力，看一看、猜一猜：出示动物局部图片，请学生观察，猜猜这些纹样属于哪种动物的花衣裳？说出你猜出的动物名称。在动物的花衣裳中，你看到了什么？（花纹、色彩）欣赏图片：各种各样的动物，美丽而神奇的花纹，引导学生观察动物的花纹美和色彩美。 2.局部分析。教师创设“观察与发现”教学活动，引导学学生放大动物斑纹的局部，仔细观察动物斑纹的构成元素，找出不同动物斑纹的特点。色彩搭配有对比色搭配也有近似色搭配，花纹图案主要是由点、线、面组成的。 点———豹子、梅花鹿、斑点狗 线———斑马、老虎、热带鱼 面———熊猫、长颈鹿、奶牛 教师总结：色彩搭配有对比色搭配也有近似色搭配，花纹图案主要是由点、线、面组成的。 3.请学生说说动物的这些花衣裳有什么作用呢？教师总结动物花纹的作用。通过展示动物的保护色、警戒色、美化色等有关图文资料，结合迷彩服的实际应用，引导学生由点到面地认识动物斑纹的作用，以及它给人们生活带来的帮助。 保护色———蜥蜴———迷彩服 警戒色———蛇———警戒线 美化色———孔雀 4.通过举例分析《动物动呀动》其中斑马的斑纹(线的排列特点)，围绕课程标准对“点、线条、形状、色彩”的学习要求，引导学生自主地分析其他动物的斑纹的特点。及多种点线面进行装饰。 色彩搭配有对比色搭配也有近似色搭配，花纹图案主要是由点、线、面组成的。 三、教师示范 1．师生小练笔：我画你添。你会用点、线、面表现动物的花衣裳吗？ 2．引导学生分析创作步骤： （1）选动物 （2）画外形 （3）添花纹 （4）涂色彩 四、学生创作 学生选择自己喜欢的工具和材料(卡纸、素描纸、水彩笔、油画棒、剪刀、刮蜡纸等)，根据改变动物斑纹的方法，利用剪贴、刻、刮、套印等手法，为动物们制作新的“花衣裳”。在制作过程中，教师一定要强调使用工具的安全性。 1.设计多件动物的花衣裳，做成一本画册。 A．注意点、线、面组合； B. 用上三大法宝； C.小组分工合作、一人画一张，组长装订成画册，选一张最好看的作为封面。 五、展示评价 ... ...
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