教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 六年级 学期 秋季 课题 第2课 悠扬民歌（第二课时）迪克西岛 教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 六年级 上册 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.在聆听乐曲《迪克西岛》中，感受轻快活泼、悠然自得的情绪。 2.从各乐段的音乐要素对比中，更深层次地挖掘民歌风格形成的原因，体会乐曲中所蕴含的对家乡的思念与歌颂。了解因不同地域、文化而产生的不同表达方式，以点带面，激发对民歌的探究欲望。 3.能听辨出短笛与口哨在乐曲中出现的顺序。能在体验中感知乐曲的结构———带再现的三部曲式”。 教学内容 教学重点：能听辨出短笛和口哨的音色。 教学难点：从音乐要素出发，挖掘歌曲风格发生变化的原因。 教学过程 一、旧知导入 链接学习 1.师生问好∶同学们，我是来自乐清市虹桥镇第三小学的潘老师，欢迎大家来到今天的音乐课堂。 2.首先，我们从一首熟悉的歌曲开启今天的音乐之旅，让我们跟着黑鸭子组合的歌声唱起来，动起来吧。（播放《哦，苏珊娜》） 3.这是我们三年级学过的《哦，苏珊娜》，这首欢快的美国蓝调乡村民谣不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往，它飘洋过海，传遍了整个世界，一直深受各国人民的喜爱。 二、 原版欣赏 揭示课题 1.美国的音乐吸纳了世界各国的音乐元素，发展出了四大音乐类型。每个音乐类型都有其独特的韵味和魅力，下面，我们再来欣赏一首非常经典的美国乡村音乐风格的歌曲。 2.音乐无国界，虽然我们不一定能听懂所有的歌词，却能深刻地感受到音乐欢快、愉悦的情绪。这首歌曲叫做《我希望我在迪克西》，歌词表达了人们对家乡迪克西的思念。 3.19世纪美国流行音乐作曲家D.艾米特根据这首民歌，改编创作了一首具有爵士乐风格的器乐曲，下面让我们一起来体验一下，不同的风格和表演形式又会带给我们什么不一样的感受呢？（播放a段） 三、聆听A段 （一）聆听A段 1.歌曲改编为乐曲发生了哪些变化呢？是的，音区变高了，速度也稍微缓慢了一些，让我们有了一种悠闲自在的感觉。那刚才这段乐曲的主奏乐器又是什么呢？ 2.它们是我们的老朋友了，在《口哨与小狗》中曾亲密合作过，对了，是口哨与短笛，你答对了吗？ 3.四年级的时候我们还在《小小少年》里体会过口哨的魅力，而木管乐器中音区最高的短笛，在五年级的《对花》中也再次向我们展示过它锐利清脆而富有穿透力的独特音色。 4.在这段音乐当中，短笛又奏出了怎样的美妙旋律呢？让我们一起看一看这段音乐的曲谱。请你试着用“lu“跟着音乐唱一唱这段旋律，注意弱起小结。5.虽然它只有一个乐句，但是这个乐句却很有意思。你看，师在每小节的第一个音符上进行了标红，你试着来唱唱红色旋律的部分，看一看这一次你又有哪些发现呢？ 6.是呀，旋律上行时，往往可以表达热烈欢快的情绪，而向下时，情绪就会又逐渐平淡。旋律进行的方向，对音乐情绪有着重要的影响。 7.下面我们接着来欣赏后面部分的旋律，你又想象出了怎样的画面呢？ 8.这段旋律轻松欢快，仿佛一位吹着吹口哨的人悠然自得的在散步。请你仔细观察这段曲谱，唱一唱，你能不能找出一个节奏型，特别能够表现这段音乐的风格呢？ 9.是的，就是切分节奏，这种节奏型形成的轻重音颠倒，让音乐听起来更具摇摆感，这也是爵士音乐的风格之一。 10.我们给这个完整片段命名为A段。 （二）对比欣赏再现A’段 1.下面老师给大家再带来一个片段，请同学们边听边思考，这段和我们刚才听的有什么不同的地方呢？又有哪些音乐语言发生了变化呢？ 2.嗯，音高发生了变化，这两段旋律一致，但前面的是C调，这个则转到了D调，升高了，情绪也更高涨了；萨克斯的即兴演奏加入，还有音乐旋律的加花变奏，这样自由、即兴的陶醉感，也是爵士乐的灵 ... ...
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