18棉花姑娘 第一课时 教学设计

《棉花姑娘》教学设计 教学目标 1.认识“棉、娘”等5个生字；会写“医”这个字。 2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.了解蚜虫的危害和不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重点、难点 1.认识“棉、娘”等5个生字；会写“医”这个字。 2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 一、创设情境，激趣导入。 1.老师带来了一个谜语（没错就是棉花，这就是我们今天要认识的新朋友———棉花姑娘） （1）教学“棉”。你有什么好方法记住这个字吗？（加一加） 　　棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字。真是识字小达人！ 棉花可是有很多用处呢！（棉衣、棉鞋、棉被） （2）认识“娘”字，读好轻声。 （“娘”是女字旁，女字旁的字大多与女性有关，古代把妈妈、母亲叫做“娘”，所以娘是女字旁，“姑娘”就是女孩的意思，读好轻声，一起读两遍。） 2.齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 （观察课文插图）同学们看棉花姑娘生病啦，她多么难受啊，于是她不断向身边的动物医生求助，棉花姑娘遇到了哪些动物医生，请同学们，自己读一读课文，把动物医生的名字圈出来。 找到答案了吗？他们分别是———燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫。“燕”字可真复杂呀，你们想知道在古代这个字是怎么写的吗？快来看看这张图（出示甲骨文），再看看这个字，怎么记呢？你说在记“燕”字时，可以把上面的部分想象成燕子的头部，中间的口是身体，分开的“北”字是它的翅膀，下面的四点就是尾巴，这样能记住了吗？“瓢”也是要认识的生字，怎么记住它？（瓢虫、水瓢） 瞧！它们来了，打个招呼吧！你能帮这些小医生吗在这段话里找到合适的位置吗？（出示填空）自己试试看。谁来说？ 三、品读第一自然段，读出期盼之情 治病要先找到生病的原因，棉花姑娘为什么生病？我们快快去课文中找找答案吧！自由大声地朗读第一自然段，想想：棉花姑娘为什么生病？读完后用端正的坐姿告诉老师。 1.棉花姑娘为什么生病了？（蚜虫。）文章第一句话就把棉花姑娘的原因告诉大家啦。 你们瞧，这就是蚜虫！（师介绍蚜虫）这么可恶的蚜虫你们喜欢吗？不喜欢 浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事，所以棉花姑娘———多么盼望有医生来为她治病啊！“盼望”你知道是什么意思吗？能换个词语说说吗？（希望）“盼望”比“希望”的程度更加深，就是非常希望的意思。因为棉花姑娘被蚜虫咬得太痛了，所以———她多么盼望有医生来为她治病啊！（指名读）“治”也是我们今天要认识的新字，你有什么好办法记住它？生活中，你在哪里见过这个字？（医院的治疗室、《道德与法治》这本书的封面） 4.棉花姑娘多么地希望得到救治，你们那能把它的心情读出来吧，齐读第一小自然段。 品读2-4自然段，读好对话 1.学习第2自然段，出示学习任务三。 （1） 瞧，燕子飞来了，棉花姑娘看到燕子说（出示句子：请你帮我捉害虫吧！） 谁来读？ 小朋友们，你们生过病吗你生病时是什么感觉？（难受，不开心，着急）棉花姑娘也是一样的你能来读一读吗？ 棉花姑娘虽然很难受、很着急，但是言语之中还不失礼貌，从哪里看出来？是啊、“请”字。让我们来当当棉花姑娘，一起读读这句话。（师引读） （2）那燕子怎么回答？谁来读？（出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！）燕子能帮到棉花姑娘吗？所以燕子委婉地拒绝了棉花姑娘，哪个词看出燕子很委婉、很礼貌？（对不起）说对不起的时候往往是心里感到怎样的？（抱歉、不好意思）燕子想帮忙，却无能为力，因为它只会捉空中飞的害虫。（张贴板书） 小朋友们，我们在拒绝别人的时候也要有礼貌，还要说明原因 ... ...