21《青蛙卖泥塘》教学设计（公开课教案）

部编版语文二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教学设计 课题 《青蛙卖泥塘》 第一课时（共3课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 一、学习目标 1.借助拼音、运用多种识字方法认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”3个字，猜“搬”的字音字义，并查字典验证，培养联系生活、结合语境识字的能力，感受自主识字的乐趣。 2.正确、流利地朗读课文，通过关注标点和语气词，读出不同角色的语气，感受到阅读的乐趣。 3.知道课文讲了一件什么事，懂得不断改变会让原本糟糕的事物变得越来越美好。 二、评价任务 1.正确认读本课“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，能在田字格中规范书写“蛙”“卖”“搬”3个字。（目标1） 2.正确、流利地朗读课文，联系生活和课文语境表达出对文中重点语句的感受。（目标2） 3.根据提示说出课文主要内容，并乐于和家人分享这个有趣的童话故事。（目标3） 三、学习内容 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。本课重在引导学生感悟，生活中的美好事物是需要用勤劳的双手去创造的。根据二年级学生的学习特点，教学时以读代讲，激发学生读的愿望，以读促悟，培养学生发现美，感受美的能力。 四、学情分析 二年级的学生对故事十分感兴趣，此学段的孩子已经掌握了一些基本的学习方法，语言方面也有了一定的积累，在学习本课时教师可组织学生在课堂上进行分角色表演故事，学生通过角色扮演提高理解和运用语言文字的能力，也能激发学习语文的兴趣。课堂学习中学生能够依托以往学习经验，借助关键词句的提示，梳理故事内容，理清故事顺序，在提示的作用下说出故事主要内容，能够完整地把故事讲述下来。 在生字词语的学习上，学生已经能借助拼音自主拼读识字，并形成了相互检测的习惯，基本的认读没有多大问题。教师尚需在新字、难字以及需掌握的新部件上着力，指导学生掌握科学的识字方法，帮助学生尽快形成自主独立识字的能力。学生在遇到不认识的字时，能够先试着猜一猜读音和意思，再查字典验证。书写本单元生字时能够注意到有些字变成偏旁后，某些笔画的大小、形态、笔画发生了变化。 五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：多媒体导入，激发兴趣。（指向目标1）1.学生根据谜面中的信息猜出谜底（青蛙）。 2.借助拼音读准“卖”，学生就课题提出质疑：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗 谁来买青蛙的泥塘？ 3. 学生辨认词卡，说一说用什么好办法记住“卖”字。（编口诀） 4.学生跟着教师的范写按笔顺书空“卖”字，在生字本上自主练写3个。大屏幕出示谜语导入新课：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 看了这个题目，你想知道什么呢？ 3.出示“卖泥塘”和“买泥塘”词卡，将卖和买这两个反义字联系起来，引导学生区分识记。 4.在学生读准音认清形的基础上，教师在田字格中范写“卖”字。“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。 学生能够抓住谜面中的关键信息猜出谜底，就课题提出质疑，引发探究欲望。 学生能够准确认读“卖”字，工整书写“卖”字。活动意图说明：结合课题，联系课文内容，利用“卖”和“买”意思相反和字形相近的特点，指导学生有效识记会写“卖”。环节二：初读课文（指向目标2）1.班级学习小助手大声朗读本课学习目标。 2.学生根据自学提示，进行第一 ... ...