2023-2024学年统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计

《孙权劝学》教学设计 一、学情分析 七年级的学生已经初步具有阅读浅显文言文的能力，学生结合书下注释读懂课文不难，但读通读透还须下功夫。学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点，我所面对的七年级学生已经有了一定的知识储备，但由于接触的文言文较少，仍需要教师的帮助和引导。 二、教学目标 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。 3.学习规劝的艺术———善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。 三、教学理念 解读课程标准 立足教材之本。 吟诵为本，注重基础，品味探究，学以致用。 四、课程资源 多媒体一体机 资料助读 课件 教学内容 七年级下册第一单元 六、教学重难点 分析人物的对话，把握人物的性格特点。 明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。 七、教学方法 情境教学法、比较阅读法、主题探究法 八、教学安排 （一）检查课前预习 1.了解作者、作品 （在书上做笔记） 司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 人物资料 孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙（178-219），东汉末孙权手下的将领。字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。 鲁肃（172—217），三国时吴国名将。字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。 3.自读课文，在文中划出并掌握以下重点字词。 卿（ ） （ ）涉猎 岂（ ） 遂（ ） 邪（ ） 孰（ ） （二）导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次 都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 (三)新授 目标导学一：整体感知 1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 借助课下注释疏通文意，复述故事或者表演话本剧，与同学分享。 【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学 ... ...