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课件网) 4.12 滑轮 第四单元 简单机械 核心素养目标 科学观念：学生基于观察实验，认识各种滑轮结构和作用。 科学思维：通过对比、分析、比较，归纳出各种滑轮的不同作用，能够联系生活找到生活中人们对于滑轮的应用。 探究实践：学生能够利用简单的器材设计研究方案，探究滑轮的作用。通过对比、分析、比较，归纳出各种滑轮的不同作用，能够联系生活找到生活中人们对于滑轮的应用。 态度责任：学生在活动中愿意与人合作，交流，乐于利用滑轮进行各种小制作活动。 聚焦问题 01 升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起来了。 旗杆上面有什么秘密呢？ 聚焦问题 视频：升国旗的秘密 聚焦问题 科学实践 02 认识滑轮 除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。仔细观察，起重机上的两个滑轮有什么不同？ 滑轮 科学实践 帆船要出航了，可是爬到桅杆上升船帆太危险。我们可以设计一个什么样的装置安装在桅杆上，使得船员站在甲板上就能升起船帆呢？ 科学实践 组装下面的材料，让钩码像船帆一样升起来。 升旗的时候，旗杆的顶端有个轮子，帆船的桅杆上是不是也可以装一个这样的轮子？ 科学实践 下面两种使用滑轮的情形有什么不同？ 科学实践 滑轮可以分成两种：像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫做定滑轮；像起重机掉沟上的滑轮那样，会随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。 科学实践 仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。 绳子套在轮子的槽里，才不会滑出来。 轮子上有槽 科学实践 旗杆、桅杆顶端的装置是一种简单机械，叫滑轮。分为定滑轮和动滑轮。 动滑轮 定滑轮 科学实践 杠杆有的省力，有的不省力，滑轮呢？动滑轮和定滑轮的作用会有不同吗？说说自己的想法。 动滑轮 定滑轮 科学实践 探究定滑轮和动滑轮的作用 提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？ 科学实践 实验材料 材料有滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧测力计。 科学实践 （1）组装定滑轮 ①将一个滑轮固定在支架中央。 ②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。 ③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。 组装滑轮 科学实践 （2）组装动滑轮 ①将线绳的一端固定在支架中央。 ②在滑轮的挂钩上挂住钩码。 ③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉。 科学实践 实验步骤 ①用弹簧测力计直接勾起砝码 ②使用定滑轮勾起砝码 ③使用动滑轮勾起砝码 注意：匀速提起测力计 重复实验，做好记录 科学实践 温馨提示：正确使用弹簧测力计 ◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。 ◆读数时,视线与指针相平。 ◆测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 科学实践 实验记录 直接提起 使用定滑轮 使用动滑轮 实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3 测力计示数 （单位：牛） 我的发现 生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=100克力 用定滑轮提升钩码的拉力与直接垂直提升钩码的拉力相等。 用动滑轮提升钩码的拉力约是直接垂直提升钩码拉力的一半。 科学实践 在下图中用红色箭头表示人用力的方向， 用蓝色箭头表示重物运动的方向。 定滑轮：人用力方向和重物运动方向相反。 动滑轮：人用力方向和重物运动方向相一致。 科学实践 小结：定滑轮和动滑轮作用 不能省力，但可改变了力的方向。 定滑轮 动滑轮 能省力，但不能改变力的方向。 科学实践 探究滑轮组的作用 定滑轮和动滑轮组合起来使用会有怎样的效果？ 滑轮组 把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作滑轮组。 科学实践 用两个滑 ... ...
