第八单元 三《词义的辨析和词语的使用》教学设计统编版高中语文必修上册

高中语文 部编教材必修一第八单元 《词义的辨析和词语的使用》教学设计 教学目标 语言建构与运用 准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感彩；把握词语的语体色彩。 思维发展与提升 在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。 审美鉴赏与创造 理解词义在具体语境中的美，并学会运用。 文化传承与理解 学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。 教学重点 在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。 教学难点 理解用词的准确、鲜明、生动性。 教学课时 2课时。 教学过程 一、课前热身建感情 1．请学生对对联。上联：方便面方便方方面面 2．学生对，师生共品析。 出示参考答案，看哪个好： 甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜 月亮圆月亮月月圆圆 灌汤包灌汤灌灌包包 拆字联拆字拆拆联联 洁厕净洁厕洁洁净净 3．教师总结：要对好这个对联，要关注到对联的字眼，但不要认为它就是简单的文字游戏，还必须要辨析清楚几个词的词义，理解几个词之间的内在联系。方便面：一种食物；方便：使便利；方方面面：各个方面。几个词连起来的意思就是：方便面这种食物使得各个方面都得到便利。只有弄清楚了这个，才有可能对出满意的下联。 4．如果学生觉得以上对的没有很满意的，可以设奖，留待课后慢慢斟酌。 二、学习内容导图明 师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，首先必须要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：词义的辨析和词语的使用。 （一）明确活动内容 1．学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。 2．请两个同学到黑板上绘制展示。 3．集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。 三、示例分析方向清 结合思维导图，分析教材前五个例子，理解相关内容。 学生分五个小组，每个小组一个例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充。 附：相关词义和语境的理解 （1）关于“用词准确”的：“后窍”指肛门；“后身”指身体的后背部分。“一阵”表数量，用于延续一段时间的事物、现象；“一股”表数量，用于条状物。 （2）关于“注意细微差别”的：“排”一个挨一个地按着次序摆；“摸”这里指用手探取、寻找。“排”字表现了孔乙己长衫者的优越感，“摸”显出了孔乙己十分窘迫的境况。 （3）关于“注意用法和搭配”的：“剥蚀”是剥落而逐渐损坏，跟“琉璃”搭配；“淡褪”是颜色失去鲜艳，变得暗淡，跟“朱红”搭配；“坍圮”是倒坍、毁坏，跟“高墙”搭配；“散落”是散失，当然是那些“雕栏玉砌”。 （4）关于“注意褒贬”的：批判一些人对待文化遗产的错误态度，用的当然是贬义词“染污”“徘徊”“昏蛋”“废物”。 （5）关于“注意感彩转化”的：“我们只想鼓吹我们再吝啬一点”，“鼓吹”“吝啬”，显然是作者的愤激之词，感彩已经转化。 四、自主探究入情境 继续把学生分为五组，分别讨论下列三个问题。 1．根据思维导图，自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。 2．同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对党八股》所用词语在语体色彩上各有什么特点？为什么会有不同？ 3．同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？ 其中一、二、三组完成第1题：第一组找出《百合花》中用词准确、生动的句子，第二组找出《百合花》中感彩鲜明的句子，第三组找出《百合花》中语体色彩鲜明的句子。第四组完成第2题，第五组完成第3题。 先自主探究，再分组讨论，最后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果总结成学习心得，形成文本，分享到班级学习园地里。 五、展示成果优劣分 第一组展示 （一）准 ... ...