教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐学科 年级 一年级 学期 秋季 课题 快乐的一天（第一课时） 《跳绳》 教科书 书 名：义务教育教科书（教育部审定2012） -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1. 学生学会用歌声与动作表现欢快、活泼的情绪。 2. 在“念、拍、唱、动、编”等合作探索活动中，表现“”时值长短。 3. 体验不同节拍带来的不同感受，培养音乐的审美情趣。 教学内容 小学人音版一年级（上）册 第二课 快乐的一天 《跳绳》 教学重、难点 教学重点： 1. 学会用轻巧、自然的歌声，表达跳绳时的愉悦心情。 教学难点： 1. 在合作探索活动中，表现“”时值长短。 2. 在节奏活动中培养合作与空间意识，初步体验不同节拍带来的不同感受。 学情分析 一年级学生入学时间短，常规意识不强，活泼好动、易兴奋，音乐知识和技能零基础，比较适合采用丰富、有效的教学形式进行直观的教学，激发学生在歌唱演绎和体态律动中愉悦身心，在感知体验活动中参与、合作、表现音乐。 《跳绳》是一首活泼短小的2/4拍创作歌曲。节奏规律性强，旋律活泼、跳跃，形象地刻画了小朋友跳绳时的天真、童趣的生活画面，增强了小朋友以乐为根、以美为魂的强身健体意识，在音乐活动中体验到团队合作带来的快乐心情。本单元不仅体现“快乐”学习，还体验了“四分音符和八分音符”的时值，为之后的音乐学习做好铺垫。 教学过程 一、“乐”入———巧设情境 点“奏”引题 （一）活动目标 律动感受，初辨节奏 走一走、拍一拍，通过体态律动感受恒拍与节奏 时值的长短变化，为歌曲难点学习做铺垫。 （二）活动步骤 1. 围圈律动，互动暖场(播放背景音乐) 2. 感知体验，辨选节奏 3. 体态律动，拍读节奏 4. 从简到繁，空间感知 5. 合作互动，跳读节奏 导：带上节奏名跟老师一起来合作吧！ （三）活动评量 学生能在节奏律动中主动参与体验，感知时值长短，突破节奏难题，从简到繁，渐入佳境。 （四）设计意图 此环节以训练学生的节奏感与空间感为目标，依托游戏情景让一年级学生融入到快乐学习中。以听音乐为主，体态律动为辅，潜移默化地增强学生常规意识，这样的活动遵循了一年级孩子身心发展的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。 二、“乐”画———音画结合 事半功倍 （一）活动目标 旋律描画，巧解音准 画一画、唱一唱，用身体律动感知音高，解决音准难题，能够用甜美、轻巧的歌声演唱歌曲。 活动步骤 1. 歌曲欣赏，感知情绪 2. 情境体验，描画旋律 3. 轻巧歌唱，趣跳童心 4. 手号引领，解决音准 5. 走步邀请，感知乐句 6. 音色处理，演绎跳绳 导：小朋友跳绳时，心情怎么样？ 学：开心！ 导：他跳绳的脚步会是…？（教师指尖舞蹈提醒） 学1：轻盈、轻巧 生学2：有活力 （三）活动评量 指尖舞蹈勾画形象的跳绳画面，学生情不自禁地用轻盈的歌声歌唱。教师及时送上“跳绳达人”奖章，增强学生自我满足感。 （四）设计意图 音乐手号结合图形谱，解决旋律的音高；体态律动，帮助学生巩固节奏长短；激励表扬，启发学生对轻巧音乐绳的情感把控，快乐歌唱将事半功倍。 三、“乐”动———集中生智” 举一反三 （一）活动目标 旋律创编，乐音缭绕 想一想、创一创，通过创编培养学生的创作能力，能够整齐地演唱歌曲，感受变拍子带来的不同乐趣。 （二）活动步骤 1. 徒手体验“花样跳绳” 2. 启发创作，入境体验 导：这两段音乐有什么不同？ 学1：比第一次跳，速度上慢了。 学2： 跑跑不见了，走变慢了。 学3：老师，我觉得它有点像第一课学过的《拉勾勾》的节奏。 学4：我也同意，我觉得有种“强弱弱”的力度感觉。 3. 花样跳绳，寄情于声 导：她（这组）的表情很棒，老师请她（他们）为同学们做跳绳示范（独唱/小组演唱） 4. 踏步高歌，起舞共鸣 5. 心“绳”荡漾 ... ...
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