语文乐园二 教学目标： 1.丰富学生词汇，积累成语。 2.了解同音字的“妙”。 3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯 4.练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。 5.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。 6.开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。 教学重点： 1.丰富学生词汇，积累成语。 2.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。 3.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。 教学难点： 1.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。 2.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。 教学准备： 1.词语卡、田字格小黑板。 2.《帆的襟怀》课件。 教学时数： 4课时 教学过程： 第一课时 一、有趣的汉字。 （一）读故事，了解同音字之“妙”。 1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？ 2.学生自由汇报。 3.出示对联。 “两碟豆，一瓯油。” “两蝶斗，一鸥游。” “花间两蝶斗，水上一鸥游。” 4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。 （二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。 1.你们能说几组同音字呢？ 2.学生汇报，教师相机板书。 3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看： “童子打桐子，桐子落，童子乐。 丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。” 4.此联中谁和谁谐音？ （此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。） （三）试作对联，巧用同音字之“谐”。 1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？ 2.交流。 二、词语接龙。 1.朗读词语。 2.发现规律。（词语接龙） 3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！ 3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。 4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。 5.词语接龙游戏： 教师起头或学生起头。 ①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色 ②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾 三、读读写写。 1.指名读。 2.出示第二句，引导想象。 3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。 4.出示第四句，小组合作，进行补充。 5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。 四、写字板。 1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。 2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。 3.指导书写。 “凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。 “康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。 “爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。 （2）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。 （3）作业展示，共同评价。 第二课时 一、阅读欣赏。 1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗《我是苹果》，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神） 2.揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆 ... ...
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