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课件网) 画旋转图形 义务教育冀教版五年级下册第一单元 目录 01 说教材 04 说教学重难点 02 说学情 05 说教学方法 03 说教学目标 06 说教学过程 地位作用 “画旋转图形”这一课时在“图形运动（二）”单元中具有重要地位。作为图形变换的重要组成部分，旋转与平移、轴对称等运动形式共同构成了图形变换的丰富内容。通过学习画旋转图形，学生可以进一步拓展对图形运动的理解，提升空间想象能力和几何直观能力。同时，这一课时也为后续学习更复杂的图形变换和几何知识打下了坚实的基础。 “画旋转图形”这一课时主要聚焦于在方格纸上绘制图形旋转后的形态。教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握图形旋转的基本要素，如旋转中心、旋转方向和旋转角度，并学会在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。此外，教材还注重培养学生的空间想象能力和几何直观能力，通过观察和操作活动，帮助学生深入理解图形旋转的规律。 内容分析 教材分析 能灵活运图形的平移、对称和旋转在方格紙上设计图案。 综合运用图形的变换的知识在方格纸上设计图案。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 欣赏图案,综合送用图形的变换知识在方絡纸上设计图案。 能灵活通用图形的平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 学生感受图形的美,进而培养学生的空同想象能力和审美意识。 2.目标分析 3.学情分析 在学习本课时之前，学生已经初步了解了图形的平移、轴对称和旋转等运动形式，并具备了一定的空间想象能力和几何直观能力。然而，对于在方格纸上绘制旋转图形，学生可能还存在一些困难和挑战。例如，他们可能难以准确确定旋转中心、旋转方向和旋转角度，或者在绘制过程中出现偏差。此外，部分学生可能缺乏足够的实践经验，难以灵活运用所学知识解决实际问题。 已有经验及不足 他们可能难以准确确定旋转中心、旋转方向和旋转角度，或者在绘制过程中出现偏差 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 日历 学具 4 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学过程 01 复习导入 ①指针从“12”绕点O顺时针旋转（ ）到“3”。 ②指针从“4”绕点O（ ）旋转（ ）到“7”。 ③指针从“3”绕点O（ ）旋转( )到“6”。 o 顺时针 90° 90° 顺时针 90° 探究新知 6 在方格纸上画出三角形绕点A旋转90°后的图形。 绕点A旋转90°可怎样旋转？ A . A . 可以把三角形绕点A顺时针旋转90°。 也可以把三角形绕点A逆时针旋转90°。 6 在方格纸上画出三角形绕点A旋转90°后的图形。 在方格纸上画出三角形绕点A旋转90°后的图形。 A . 如何画出旋转后的图形呢？ 6 A . 绕点A顺时针旋转90°。 6 在方格纸上画出三角形绕点A旋转90°后的图形。 ①画出容易判断旋转角度的线； ②找到旋转后的位置； B C C＇ B＇ ③连线。 A . 6 在方格纸上画出三角形绕点A旋转90°后的图形。 B C C＇ B＇ 绕点A逆时针旋转90°。 观察三角形旋转前后的图形，你发现了什么？ 图形旋转后，方向和位置发生了改变，大小和形状没有发生改变。 通过这节课的学习,你有哪些收获 或你认为自己今天学的怎么样 或你认为自己还有哪些不足之处 五、课堂小结 设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什么用途。 设置梯度练习，分层作业 设计意图：分层布置作业，A组题让全体学生对今天的学习有练习，有巩固；B组题让学有余力的学生有探究，有 ... ...
