口语交际：我们都来讲笑话 1．能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 2．能用心倾听别人说笑话，做一个好的听众。 能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 新课导入 1．教师讲一个笑话，引出课题。 2．教师：笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维，增长知识。今天我们就来上一节口语交际课，这节课的话题是“我们都来讲笑话”。 探究新知 合作探究 （一）探究一：明确口语交际要求。 1．明确笑话的来源。 学生小组交流，说说自己准备的笑话是从哪儿收集的。 教师：笑话可以是从网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。 2．明确讲笑话的技巧。 （1）读一读课本相关内容，说一说讲笑话要注意什么。 出示： ·要熟记笑话的内容。 ·要尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。 ·克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 ·要沉住气，自己不要笑场。 点拨：熟记不是死记硬背笑话文本，而是明白笑话讲了一件什么事，为什么会让人觉得有趣，讲的时候可以用自己的话来叙述，不要遗漏令人发笑的关键部分。 （2）自由交流，说一说在家练习的时候，家长提出了哪些意见或建议。 【设计意图】引导学生阅读课文相关要求，联系自己的生活经验，通过交流，明确怎么讲好笑话，为后面更好地进行口语交际奠定了基础。 （二）探究二：小组练习讲笑话。 1．引导学生选择笑话。 教师：同学们在课前已经收集了很多笑话，课堂上不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要同学们选择笑话。 （1）小组交流：应该选择什么样的笑话？ （学生自由交流，教师汇总、补充。） 教师小结： ·笑话的内容一定要幽默有趣，还要积极健康，最好能蕴含哲理。 ·笑话情节应比较简单，形式要短小精悍。 ·笑话内容要浅显易懂。 （2）学生从自己收集到的笑话里挑选出符合要求的笑话。 2．小组内讲笑话。 学生把挑选出的笑话讲给小组成员听。 3．评价。 小组成员仔细倾听同学讲的笑话，根据评价标准进行评价，并说说哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么。 评价标准 星级 熟记笑话内容 没有口头禅、重复等不良口语习惯 表现出笑话中人物的神态、语气和动作 不笑场 讲述精彩，有表现力 4．每组评选出一位“笑话大王”，互相提出建议，共同进步。 【设计意图】给所有学生提供展示的机会，小组内互相评价，使学生取长补短，弥补不足，共同进步。 （三）探究三：在班级内展示。 1．教师：课本中的小贴士，还对观众提出了一个要求———用心倾听，做一个好的听众”。结合同学们在小组活动中的表现，说说怎样才算“好的听众”。 预设： 学生1：好的听众会认真听，不打断别人的讲述。 学生2：好的听众要在恰当的时机给出回应，增强讲述者的自信心。 学生3：好的听众在讲述者失误时，不会随意嘲笑。 学生4：好的听众听完后，要鼓掌表示感谢。 2．各组推选出的“笑话大王”上台讲笑话，教师引导学生进行评价。 提示： 上台讲笑话的同学要听取小组成员提出的意见，及时改进；台下的听众要认真听，做一个好的听众。 3．评选出班级“最佳笑星”。 课堂小结 同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了怎样讲笑话，还知道了有些笑话蕴含着深刻的哲理。 布置作业 回家后，给家人讲一个笑话。 _____ ... ...
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