备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 六年级 备课时间 2024年X 月 辅助备课 新课标、教材、练习题 课题 第1课时 反弹高度 内容 教科书第80~82页内容 教学目标 1.结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决生活中的测量问题。 2.经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。 3.经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。 教学重点 引导学生经历进行实践操作，从而解决问题。 教学难点 分析球的反弹高度与下落高度之间的关系，培养学生的合作意识。 教学准备 多媒体、篮球、乒乓球、米尺、实验记录单、计算器。 教学过程 过程 （教与学） 一、创设情境，导入新课 教师：同学们平时喜欢打球吗？老师今天带来了两种球———乒乓球和篮球，请轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。 学生轮流拍球。 学生1：篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。 学生2：反弹的高度好像不一样。 学生3：不同的高度落下，反弹的高度也不一样。 教师：球的反弹高度中蕴含着什么数学知识呢？这节课我们就来学习一下。（板书：反弹高度） 二、自主活动，探索新知 1.活动任务。 教师：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？先猜一猜。 学生：老师，自由落下是什么意思呢？ 教师：是指一个物体不受任何约束地从空中下落。 学生1：我猜乒乓球反弹的高一些，因为乒乓球自身的质量更小，受地球引力的影响比较小。 学生2：我猜篮球反弹的高一些，因为篮球的材质弹性更大。 教师：同学们的意见不统一，那让我们做实验来观察一下吧。实验前同学们先猜一猜球的反弹高度与哪些因素有关呢？ 学生1：球的材质。 学生2：下落高度。 学生3：地面的材质。 学生4：球的充气程度。 教师：这些猜测是否正确呢？我们一起来实验验证下。 2.设计方案。 教师：我们应该怎样设计这个实验呢？实验方案应该包含哪些内容？ 学生1：要设计实验步骤，每一步应该怎么做。 学生2：要设计如何收集数据。 教师：同学们先分小组讨论实验步骤是什么，每一步需要做什么。 课堂预设：分组讨论具体的实验步骤：先确定下落的高度，将篮球和乒乓球自然落下，然后观察它们下落后反弹的高度，做记号，最后量一量。 教师：需要收集哪些数据？如何收集和记录？同学们小组内讨论一下。 学生组内讨论。 学生：需要收集两种球下落前的高度和反弹后的高度。 教师：怎样才能比较准确地收集这些数据，需要注意什么？ 学生1：把球从指定高度落下时，要将球的上沿(或下沿)与高度标记齐平。 学生2：要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点(或最低点)及时做上标记。测量反弹高度时，可保留整厘米数。 学生3：要及时记录实验中的数据。 学生4：为了保证数据的准确，可以多做几次实验。 教师：小组内如何分工呢？ 学生：有观察的，记录的，扶尺的，捡球的。 教师：同学们要分工明确，保证每一位同学都要参与到实验中去。现在开始动手实验吧！ 3.动手实验。 分组活动，并记录数据；填写实验报告单，然后小组内交流发现了什么。 教师：说一说你们小组的发现。 学生1：我们发现，同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。 学生2：我们发现，不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 4.交流反思。 教师：在相同高度自由落下篮球和乒乓球后，谁反弹高些？ 学生：1.8米的高度下落，乒乓球反弹0.9米，篮球反弹1.2米。所以篮球反弹高些。 教师：在相同高度落下，篮球的反弹高度大约是起始高度的 ... ...
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