《蜡烛燃烧》教学设计 【教学目标】 过程与方法： 能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 知识与技能： 1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。 2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感、态度与价值观： 1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。 【教学重难点】 重点：会用温度计测量水的温度。 难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 【教学准备】 学生准备：完整的蜡烛、燃烧变短的蜡烛、小瓷盘。 教师准备：烧杯、玻璃片、澄清的石灰水、火柴、课牛。 蜡烛、小瓷盘、烧杯、玻璃片、澄清的石灰水、火柴 【教学过程】 一 、引入课题 请同学们看屏幕猜字谜，谁愿意读一读 这就是说的蜡烛。 我们班今天谁的生日呀，请他上来点燃一只蜡烛， 一起为他唱支 生日歌。唐代诗人李商隐曾用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 来写蜡烛，但你们对蜡烛及其燃烧进行过仔细的研究吗 这就是今天 我们要学习的内容第16课《蜡烛燃烧》。板书课题：16.蜡烛燃烧。 1.引导学生看到完整的和燃烧剩下的蜡烛，思考想一想：蜡烛燃 烧变短了，变短的部分去哪儿了 2.生谈想法。 3.教师引导学生总结。 二、 活动过程 活动一 ：那蜡烛燃烧时会发生哪些变化 观察蜡烛燃烧时出现的 现象， 请你把看到的实验现象及是否产生新物质向同学们说一说。 1、 点燃蜡烛，小结：蜡烛燃烧时会发光、发热。 2、 用玻璃片在蜡烛火焰上掠过，玻璃片上留下了黑色的物质即 黑烟，也就是不完全燃烧形成的炭。 3、将干燥的烧杯倾斜罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现了什么现象 注意：加热时，手要握在烧杯中部靠后，转动烧杯，使杯口受热均匀。发现烧杯内壁上出现了水雾。那水雾实际上就是小水滴。 小结：蜡烛燃烧时会产生黑烟和水。 活动二：学生蜡烛燃烧漏斗实验，引导学生通过实验探究蜡烛 燃烧产生的新物质。 (一)、师提问：蜡烛燃烧还会生成什么新物质 请同学们跟着 我一起做实验，注意步骤(用火柴点燃蜡烛，试管夹夹住漏斗，放于火焰上方，再点燃火柴梗)漏斗上面的火柴怎么熄灭了 说明什么呢 (二)、引出学生猜想：蜡烛燃烧可能还会生成二氧化碳 (氧 气、 一氧化碳)那同学们需不需要用实验来验证我们的猜想呢 答：需要。 (三)、探究实验 1、设计实验，出示实验记录单。让我们用设计实验来验证蜡烛 燃烧产生二氧化碳吧!看实验记录单，分好工。学习小组长做实验、 记录员记好记录，其他成员看实验过程。实验完成后上台展示本组的研究成果。 步骤：1.检查仪器是否齐全，将仪器依次放在实验桌正前方。。 2. 用火柴点燃蜡烛，将试管夹夹住漏斗，罩在火焰上方伸入倒置的集气瓶，将干燥的集气瓶倾斜罩在漏斗口上方。 3.过一、二分钟，翻转集气瓶，迅速将塑料瓶中的澄清石灰水倒入集气瓶中约5-10毫升并快速振荡。 4.观察集气瓶中的石灰水的变化。 5.与另一只装有澄清石灰水的烧杯进行比较。 6.熄灭蜡烛，整理器材，放回原处。 温馨提示： 1.小组成员合作分工； 2.规范使用仪器，注意安全，以免烧伤、烫伤! 3.不要将石灰水弄到手上，以免手被腐蚀! 2、开展实验，学生活动，教师巡视指导。学生分小组上台汇报实验。看谁是本节课最佳小组。 得出的结论：蜡烛燃烧时，产生二氧化碳新物质。 通过以上研究，我们得出的结论：蜡烛燃烧时，产生水、二氧化碳等新物质。 活动三：就像蜡烛燃烧可以生成新物质一样， 生活中我们 经常需要生成新的物质，你都知道哪些物质的变化生成了新的 物质 学生通过观察图片以及生活经验(纸燃烧变成灰烬、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入白醋中冒气泡及视频)。 (煤气炉发光发热、螺丝帽生锈、大米变成米饭、马铃薯变青发 芽了)学生交流讨论。引领学生 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
