（核心素养目标）3.10 空气有质量吗 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.10《空气有质量吗》教案设计 课题 空气有质量吗 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级 核心素养目标 科学观念：知道空气有质量。科学思维：发展学生比较、分析、概括的思维能力。科学探索（1）能够设计实验证明空气是否有质量。（2）能够称量空气,并能够依据称量数据判断空气是否有质量。（3）认识天平的结构,并初步掌握天平的使用方法。责任态度（1）能够正确讲述自己的探究过程与结论。能倾听别人的意见，并与之交流。（2）能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。 重点 （1）能够设计实验证明空气是否有质量。（2）能够记录称量空气的数据，并能够依据数据判断空气是否有质量。（3）能够认识天平的结构，并初步掌握天平的使用方法。 难点 （1）能够根据实验过程与现象，灵活地运用科学词汇和示意图等方式如实记录观察到的实验现象。（2）能够认识到在称量过程中，存在一些因素会影响称量结果，产生误差。 教学过程 聚焦问题 【新课导入】 【展示】展示超市购物。 【提问】我们去超市购物，买蔬菜和水果时通常需要知道具体的重量，那我们怎么知道蔬菜和水果的具体重量呢？ 【预设】利用电子秤称量。 【展示】展示电子秤。 【提问】大家想不想称量一些物体的质量。 【组织活动】教师出示电子秤让学生称量书本、笔袋和一杯水的重量。 【过渡】固体、液体有质量，那么空气也有质量吗？这节课我们一起走进空气有质量吗的学习。 科学实践 怎么证明空气是否有质量 1、空气有没有质量？说出自己的理由。 2、怎样验证我们的推测 （一）方法：用平衡尺称量 （1）实验器材：直尺、气球和细绳 （2）实验方法 ①在尺的两端分别悬挂一个充满气的气球 ②将尺悬吊起来,调节中间绳子的位置，使其达到平衡 ③然后将其中一个气球的气放出 ④观察尺的平衡状态是否有变化。 （3）实验发现 充满空气的气球一端下沉，充气的气球比未充气的气球重，这说明了空气有质量。 （二）其他方法 （1）电子秤称量 用电子秤先称空气球质量，再称充满气的气球质量，观察两次数据有没有变化。如果数据发生变化，证实空气有质量。 （2）杠杆天平称量 把没有充气的皮球和一杯沙子分别放置左右两端托盘里，调节到平衡。然后撤掉没有气的皮球，换上打足气的气球，观察实验现象。如果发现充气后的皮球端下沉，证实空气具有质量。 3、实验结论 空气有质量。 估测皮球内空气的质量 1、展示篮球，问：这支打足气的篮球里，空气的质量是多少？相当于多少粒黄豆？ 2、实验器材 杠杆天平、打气筒、瘪的篮球、塑料杯、黄豆、沙子等。 3、实验方法 ①让没有充气的皮球和一杯沙子平衡 ②把皮球充足气再放入托盘中 ③往右侧天平放入一些豆子，使杠杆天平恢复平衡状态 4、数一数：皮球里的空气相当于多少粒豆子的质量 往皮球里充入不同量的空气 往皮球里充入不同量的空气，分别测一测空气的质量，有什么发现？说明了什么？ 1、实验器材：电子秤、打气筒、瘪的篮球 2、称量记录 尝试用天平测量物体质量 1、认识天平结构 2、认识砝码和镊子 3、天平使用方法 ①把天平放置在水平的地方。 ②将游码归零（标尺左端0点上），然后调节两端的调节螺母，直至指针静止时对准刻度盘的中间刻度。 ③左托盘放称量物，右托盘放砝码 ④用镊子夹取砝码，轻放入盘中。根据称量物的预估质量，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码。 ⑤当增减砝码直到质量最小的砝码也不能使天平平衡时，就移动游码直至指针再次指在刻度盘的中间刻度上。称量物体的质量就是砝码加上游码所示的质量。 4、天平是测量物体质量的常用工具，正确使用天平可以比较准确地测量物体的质量。请分组测量空皮球质量。 拓展应用 伽利略发现空气有质量 最早证明空气有质 ... ...