（核心素养目标）3.11 空气占据空间吗 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.11《空气占据空间吗》教案设计 课题 空气占据空间吗 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级 核心素养目标 科学观念：知道空气占据空间。科学思维：发展学生分析、推理、概括的思维方法。科学探索（1）能够依据实验现象,运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论.（2）了解空气占据空间的性质在生活中的应用。责任态度：乐于参与探究与研讨,勇于表达自己的想法。 重点 通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。 难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 教学过程 聚焦问题 讲讲乌鸦喝水的故事 这个故事告诉我们：水和石子都能占据空间 把装满水的瓶子倒掉水 固体、液体占据一定的空间。那么，空气也占据空间吗？ 科学实践 （一）纸团会湿吗 1、教师演示：把纸窝成团，然后塞进玻璃底部，压紧。杯口向下，竖直地倒扣在装有一定水的水槽中。 问：纸团会湿吗？ 2、教师竖直移出，擦干杯口。让学生观察：杯子里的纸团湿了吗？ 3、杯底的纸团没有湿，是什么挡住了水的进入？这个现象说明了什么？ 4、把我们的猜测和解释记录下来。 （二）给气球充气、放气 1、充气时，气球出现了什么变化？是什么导致了这种变化？ 2、如果我们将充满气的气球口松开，气球将会出现怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 3、气球的体积变化与什么有关？这说明了空气具有什么性质 （三）吹套在瓶子里的气球 1、如果把气球套入瓶内，然后对着气球吹气，瓶里的气球能够被吹大吗？ 2、吹一吹，看看谁能够把气球吹得更大。把我们的推测和实验现象记录下来。 怎样才能把塑料瓶里的气球吹得更大？ 拓展应用 空气占据空间在生活中的应用。 【展示】PP出示，轮胎、游泳圈、淘气量、汽艇等。 【讲述】空气占据空间的性质在我们生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。生活中还有哪些地方用到了“空气占据空间呢"。课后大家可以再找一找。 通过这节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间,学会了运用实验的方法证明空气确实占据空间。知道了空气占据空间的性质在我们的生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。 板书设计 五、课堂练习 一、填空 1.把纸团塞在杯子底部，然后把杯子竖直地倒扣在水槽中，纸团_____湿。(选填“会”或“不会”) 2.像固体、液体一样，空气也占据一定的_____。 3.乌鸦喝水的故事告诉我们:_____，_____把空气的空间占据以后，_____就会上升。 二、判断 1.套人塑料瓶中的气球不能够吹得很大。( ) 2.空气占据空间的性质只会给我们的生活带来不便，而不能带来好处。( ) 3.喝牛奶时，只要用力挤压牛奶盒，牛奶就会从吸管里流出来，说明了空气占据空间。( ) 4.没有盖子的空杯子里面没有空气，只有盖上盖子后杯子里才有空气占据空间。( ) 5.空气占据空间的大小是可以变化的。( ) 三、选择 1.给气球充气，气球变大了。再把气球的口松开，气球又变小了。这个现象说明( )。 A.空气具有弹性. B.空气具有质量 C.空气占据空间 2.下列物品中，( )没有应用空气占据空间的性质。 A.轮胎 B.电风扇 C.篮球 3.下列事例不能证明空气占据空间的是( ) A.气球的存在 B.水中倒扣的杯子里有空气 C.扁平的塑料袋 4.如图所示，将一只气球放入细口瓶里，气球嘴翻套在瓶口上，然后用力从气球口吹气，则下列说法正确的是( ) 。 A.气球不能被吹大 B.气球只能被吹大到- -定的程度 C.气球可以被吹大到整个瓶子 四、问题城堡 在瓶中装半瓶水，瓶口用胶塞密封，A.B是两根吸管(如下图)，如果从B管往里吹气，能观察到什么现象 解释一下产生这种现象的原因。 五、实践探究 如图，在空气占据空间实验中，做了如下三组实验。 1.在实验①中，我们看到杯底的_____。 2.在实验②中，我们看到杯底打个小 ... ...