4《认识磁极》 教学设计 -青岛版（五四制）科学二年级下册

小学科学教学设计 ———物质领域 教学指导 1.主要概念 磁极：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，磁铁有两个磁极。 2.实验说明 实验名称：认识磁极实验 实验类型：模拟实验 实验器材：曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料 实验步骤： 1.把磁铁放在铁屑里，试一试磁铁的哪个部位吸铁多。 2.让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。 实验现象： 1.磁铁的两端吸的铁屑最多。 2.磁铁静止后总是N极一端指向北，S极一端指向南。 实验结论： 1.磁铁吸铁最多的部位就是磁极。 2.磁铁自由转动静止后，能指示南北，指南的磁极叫“南极”，用“S”表示；指北的磁极叫“北极”，用“N”表示。 3.考点说明 （1）请圈 (quān)出下列磁 (cí)铁的磁 (cí)极。 （2）将断成两块的磁铁的磁极补充完整。 4.知识关联 初步认识各种各样的磁铁，知道磁铁有磁性。 一上 第三单元《玩中学》 7.玩磁铁 描述磁铁与磁极的关系，知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 三下 第二单元《磁铁》 4.认识磁极 三下 第二单元《磁铁》 5.磁极的秘密 描述指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 三下 第二单元《磁铁》 6.指南针 二、教学设计 “认识磁极”课堂教学设计 课题 12.认识磁极 版本信息 五四制青岛版小学科学 年级 二年级下册 课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 （1）体验磁铁可以隔着一些物体或隔着一段距离吸铁。 （2）知道磁铁同时存在两个不同的磁极。 2.课标分析 （1）除了隔层厚的铁磁性材料会将磁力屏蔽，其他材料都不能隔断磁力，比如隔着纸张、木板、塑料、铝材灯都可以继续吸铁。 （2）磁铁同时存在北极N极和南极S极。 教材分析 《认识磁极》是本单元的起始课，是在一年级上册学习了玩磁铁，认识到磁铁能吸铁的基础上，再来认识磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。本课主要设计两个探究活动，一是学生利用磁铁吸曲别针，来判断磁铁各部位吸铁能力的大小；二是研究自由转动后静止的磁铁，发现磁铁能指示南北方向。 学情分析 对于磁铁，二年级的学生在生活中有一定的感性认识，特别是在一年级上学期已经学过《玩磁铁》的基础上，孩子们对磁铁奥秘的探究有着一定的兴趣，为本课教学的顺利实施提供了心理和知识准备。 学习 目标 1.学生通过观察比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。 2.学生通过让磁铁自由转动后的观察，知道磁铁有两个不同的磁极，且能指示南北。指南的磁极叫南极，用“S”表示，植被的磁极叫北极，用“N”表示。 教学重难点 知道磁铁有两个不同的磁极;磁铁自由转动静止后能指示南北。 教学准备 实验准备：曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料等 知识能力准备：磁铁具有磁性 信息技术 应用 技术支持：问卷星影音剪辑课件拼合影音录制其他（ ） 认知工具：环境创设自主学习探究知识建构协同情感体验激励其他（ ） 功能支持：信息提炼信息分析信息评价逻辑思维训练辩证思维训练辩论情境建构其他（ ） 教学过程 课前预学： 无 课中展学 ： 无 活动一、 探究磁铁的哪个部位吸铁多 1.学生充分思考交流如何悬吊条形磁铁才能牢固并保持平衡？怎样操作才能使条形磁铁的各个部位充分接触曲别针？ 2.教师给予指导，并进行演示。 3.教师指导学生分组用磁铁吸引曲别针。 4.学生用多种形状的磁铁吸引曲别针。 评价任务 是否能够全员聚焦科学问题，探究欲望强烈，没有走神现象，快速讨论出解决办法。 是否能合作默契，秩序井然，并能准确记录自己小组的探究结果。 是否能通过对比分析，敏锐地发现不同形状的磁铁均是磁极部位吸铁最多。 活动二、观察自由转动后静止的磁铁 1.学生猜想让磁铁自由转动的方法，教师引导学生探究出最优方法。 2.学生适当给磁铁一个力，让 ... ...