19.《海滨小城》教学设计

《海滨小城》 　　[教材分析] 　　1.《海滨小城》是一篇写景的美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。作者正是用这一幅幅的画面，抓住其中景物的特点，展现了小城海滨小城的美丽景色。 　　2.本课以中心句的方式概括了小城庭院、公园、街道的特点，在教学中，要通过多种形式的朗读，将学生带入文字勾勒的画面，从而了解课文写了海滨小城的哪些景象，以及这些景色的特点，体会中心句的作用，进而积累语言，仿照课文练习表达。 　　[学情分析] 　　1.学生在之前的学习中，已经大概掌握了中心句的用法，本课的学习将在之前的基础上，让学生独立找中心句，并掌握“围绕关键语句理解一段话的意思”。 　　2.学生掌握“围绕关键语句理解一段话的意思”，不仅给他们的单元习作打下基础，而且也让他们在阅读中掌握了技巧。 　　[教学目标] 　　1.能从段落中找出关键语句，体会“中心句”在段落中的作用。 　　2.通过朗读文段的语句，了解作者描写海滨小城的景物以及特点。 　　3.感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对海滨小城的喜爱之情，并积累文中好的语句。 　　[教学重点] 　　能从段落中找出关键语句，体会“中心句”在段落中的作用。 　　[教学难点] 　　体会“中心句”在段落中的作用，并学习用法。 　　[设计理念] 　　关注个体差异，引导自主学习。因此我在教学本课时，先着重讲解第4自然段，教会学生掌握方法，“找中心句-抓特点-读中悟情”，然后在教学5-6自然段时，采取小组合作的方式，引导学生自主学习。 　　[教学准备] 　　制作课件、教具 　　[教学课时] 　　1课时 　　[教学过程] 　　一、导入 　　1.开火车读词语。 　　2.（出示图片）这座海滨小城通过写了五个场景：大海、沙滩、庭院、公园和街道，给我们留下了什么样的印象？（美丽、整洁） 　　3.在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往--海滨小城，领略另一番迷人的景色。 　　二、学习第3段，体会沙滩的寂静与喧闹。 　　1.自由读第3段，想一想这段写了沙滩的什么景物？（贝壳、船队） 　　2.学习描写贝壳的语句：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（运用了拟人的修辞手法，写出了沙滩的静。） 　　3.学习描写船队的语句：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（写出了沙滩的喧闹。） 　　4.作者在这里用了动静结合的方法，对沙滩的静与动进行对比，写出了这座海滨小城的美。 　　{设计意图：此环节重在让学生自主找出文中的景物，并在句子中学会作者动静结合的手法，体会小城的美。} 　　三、学习第4段，找出关键语句。 　　1.自由读第4段，想一想这一段主要写了海滨小城的什么？ 　　2.找出关键语句“小城里每一个庭院都栽了很多树。”（找中心句、总起句） 　　3.作者是从哪些方面来写庭院里的树？（抓特点理解词句） 　　（1）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（树的种类多） 　　（2）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（树叶的香味） 　　（3）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片红云中。（运用了拟人的修辞手法，写出了凤凰树花的美。这是海滨城市特有的景象。） 　　4.齐读文段，感受海滨小城的美。 　　5.小结方法：找中心句，围绕中心句理解文段主要从哪些方面来写。 　　{设计意图：此环节通过教师的讲解，教会学生方法：找中心句-抓特点-读中悟情，为下文自主学习奠定基础。} 　 ... ...