18威尼斯的小艇教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 　　2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。 3.抓住事物的特点，进行具体描写的方法。 4.学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。 教学重难点： 　　1.重点：了解小艇的特点和它的作用。 2.难点：学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征. 教学课时：第2课时 教学过程：　　 一、导入： 1.学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇）　 2.威尼斯的美景很多，如石桥、古建筑、河道……它们都很美，可作者为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的———交通工具，等于大街上的———汽车。） 3.通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是哪些呢？(师板书) 4.作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢 现在我们就到课文中去把它们找出来。 二、自读课文并提出读的要求。 1.要求： ①围绕“作者怎么写小艇”边读边想、边勾画。（教师巡视、点拨）组织学生汇报默读课文、运用抓重点词、联系上下文，边读边想等读书方法，简要做批注。 ②小组合作交流课文如何精彩描写小艇的样子，船夫的驾驶技术和小艇的作用的？ 　三、学习课文第二段。 　　①师：谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（请个别生读） 　　②师：在这一段中最能体现小艇的特点的词语有哪些，请画出来。（生默读，画批） ③师：除了这些词，在本段中作者还用什么方法把小艇的特点写具体？（比喻） ④师：几个比喻（3个）这三个比喻句分别把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） ⑤师：同是写小艇，为什么却用了三个不同的比喻句呢？ 　 ⑥师：这三个比喻句多生动呀，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇不同的特点，描写得很精彩。谁愿意通过朗读来体会一下吧！（评价指导） 　 ⑦师：下面我要请两位同学，结合课文的描写，发挥自己的想象上台来简单地画出小艇的样子，谁最勇敢？（其他同学画在学习单上，评价展示）（导学单） 　　⑧师：如果真有这么一艘小艇停在我们面前，同学们，你们想不想坐上去体验一回呢？我们上船吧！（师范读课文第三自然段） ⑨师：下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ （舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……） ⑩师：说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。 四、学习“船夫驾驶技术特别好”一段： ①师：真舒服啊！小艇的样子这样奇特，坐在里面，又是这么的舒适、充满情趣。这都离不开船夫的什么？（驾驶技术好） ②师：齐读第四自然段。并找出本段的中心句。 　 ③变换朗读方法。教师引导前面部分，同学接读后面部分。（引导发现并表达）教师引读： 船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，———他操纵自如，毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤，———他总能左拐右拐地挤过去。 遇到极窄的地方，———他总能平稳地穿过，而且速度非常快 ④师：同学们你们有什么发现？老师读的部分描写的是船夫遇到的路况，而同学们读的部分则是船夫面对路况时的———表现。这样的表现体现了船夫的驾驶技术特别好。 ⑤师：下面老师要请一位同学把这段话读一遍，其他同学边听边思考这段话中哪个词最能表现船夫的驾驶技术好？（操纵自如），这个词是什么意思？你能不能用另一个词来代替？（得心应手） ⑥全班齐读第4自然段， ... ...