Unit 4 Neighbourhood Lesson 2 Is there a gym around 教学设计（表格式）

Unit 4 Neighbourhood Lesson 2 Is there a gym around 教学设计 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.学生能听懂、会说并认读单词:men，garden, chess, Chinese chess, think, bookshop, supermarket. beside, centre.学生能听懂，会说并认读句子;Is there a. Yes, there is. And there is a ...beside it/ No, there isn't "There is a ...beside' next to/ behind it.”（学习理解） 2.学生保持英语学习的兴趣，能自信的运用所学句型介绍小区，运用所学句型介绍和询问小区情况。培养学生热爱社区、健康生活的理念。（应用实践） 教学重难点： 通过整合更多的学习内容，让学生的学习更有层次和深度，通过设计多维的学习活动，使之内化的过程有一个不断的递进过程，帮助学生将能力转化为素养。同时提供多种有关社区的语篇，帮助他们建构知识，利用多种图表或情境，帮助孩子们梳理知识，促进能力的提升。借助分层活动，实现创新迁移，最终都是指向学生核心素养的提升 教学目标 学习活动 效果评价 1.知识目标 : 学生能听懂、会说并认读单词: men，garden, chess, Chinese chess, think, bookshop, supermarket. beside, centre.学生能听懂，会说并认读句子; Is there a... Yes, there is. And there is a ...beside it/ No, there isn't "There is a ...beside' next to/ behind it.” 2.能力目标:保持英语学习的兴牌，能合信的运用所学句型介绍小区，3.情感目标培养学生热段社区、健康生活的理念 Warming up 1. Greetings：热身活动 A video about neighbourhood：伴随音乐激发学生的兴趣，激活学生的知识储备，为接下来的学习做好铺垫。 2. Select the most beautiful neighbourhood.出示大情境，分组装饰自己的社区，小组进行 pk。 Lead in Free talk: 借助第一课的情境图，谈话导入新课的学习。Presentation Task 1 I can design 1. Watch and answer : 教师提出问题 What’s in Li Ming and Andy’s neighbourhood 在学习任务的驱动下观看视频，学生在学习单上选出正确答案，一名学生上台展示。初步整体感知课文主要内容。 2.按照游览的顺序出示花园的图片，听读学习新词 garden,强调字母“ar”的发音，排火车形式学生练习新词语。在图片中利用句型“Is there a... Yes, there is./No, there isn’t”问答练习，巩固了新词的同时也加深了一般疑问句肯定与否定的回答。 3. Listen and answer:听录音回答问题 What are the men doing in the garden They are playing Chinese chess.学习单词 chess,出示图片学习 Chinese chess.通过图片对比理解 Chinese chess is different from our chess.播放小视频，加深学生对于中国象棋与国际象棋不同的理解，加强跨文化意识的渗透。从而引出 I think so的学习。 4.游览的第二站看到了书店和超市，教师问 What’s that blue building 通过听音学习 bookshop,利用合成词的规律拍手学习 bookshop. 在图片中利用句型 “ Is there a... Yes, there is./No, there isn’t”问答练习，巩固了新词的同时也加深了一般疑问句肯定与否定的回答。 5.同样的方式学习 supermarket, sports centre,通过建筑物的位置穿插学习 beside.在图片中利用句型“Is there a... Yes, there is./No, there isn’t”问答练习，巩固了新词的同时也加深了一般疑问句肯定与否定的回答。 6.按照游览顺序完整再现对话主要内容，加深学生整体对文 教师观察学生能否主动参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，正确进行追问或给予鼓励。教师观察学生是否正确完成填空题、游戏等活动，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生是否正确理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时纠正。 设计意图：本阶段学 ... ...