4.9.2 血液循环(第1课时)教学设计（表格式）2023-2024学年北师大版生物七年级下册

北师大版生物七年级下册 第9章第2节《血液循环》（第1课时）教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本课除了利用视频资源突破难点外，让孩子们通过分组互动，突出重点，加深学生对难点内容的理解。在教学中 ，教师注重引导学生能够有效学习，在小组组建、分工合作、知识共享等方面要指导到位，还要关注青少年好学、好奇、好新、好动的心理特征。本节课在对血液循环系统的只是进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，本节内容处于本章的核心地位。 2、教学目标 （1）知识与技能： ①描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 ②说出心脏的位置和形态。观察心脏，辩认心脏的结构，说明心脏与其功能相适应的结构特点。 ③概述心脏的生理特征，认同体育运动有利于心脏的健康。 （2）过程与方法： 通过合作探究，培养学生的观察能力和小组合作学习能力。 （3）情感态度与价值观： 通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。 3、教学重难点及突破重难点的方法 重点：①描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 ②尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 ③描述心脏的结构和功能。 难点：心脏与其功能相适应的结构特点。 突破重难点的方法：通过学生小组合作探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对图片观察的讨论分析及多媒体课件展示图片和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。 二、教学准备 多媒体课件、导学案 三、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 （一）创景激趣、明确目标（2分钟） 【导入】在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？ 【师】同学们说得对，这是因为伤及了不同种类的血管。今天我们就来认识这些不同的血管。 【师】展示教学目标，今天我们就解决这些问题，大家齐读。 【师】在学习之前我们先来给血液循环下一个定义，什么是血液循环？那么组成血液循环的器官有哪些呢？ 【板书课题】血管和心脏 思考并尝试回答 明确学习目标 看课本并回答 充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。 从学生生活经验出发，联系生产实际问题启发学生思维，认识人的体内有不同的血管。 引出本节课的课题 （二）预习检查，提出问题（3-5分钟） 【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报课前预习结果。 【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。 汇报课前预习结果， 提出问题或疑惑。 培养学生良好学习习惯及语言表达能力，学会发现问题，提出问题。 （三）合作探究、释疑总结（20—25分钟） 【多媒体展示】动脉血管的图片，引导学生区分这是什么血管？ 【学生】据图和预习的勾画总结动脉血管的特点。 【多媒体展示】静脉血管的图片，引导学生区分这是什么血管？ 【学生】据图和预习的勾画总结静脉血管的特点。 【多媒体展示】毛细血管的图片，引导学生区分这是什么血管？ 【学生】据图和预习的勾画总结毛细血管的特点。 【观看动画】观看动脉血管，毛细血管，静脉血管之间连接的动画。 【探究一问题1】：判断下列分别是哪类血管遭到破坏？ 【探究活动】模拟练习止血包扎 目的要求： 模拟对不同类型出血现象进行处理，学习止血包扎的方法。 方法步骤：两人一组，相互模拟处理不同类型的出血现象 ... ...