4四季 教学设计

《四季》教学设计 一、文本解析： 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 二、教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 三、学情分析： 通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文进行仿句练习，展现学生的个性及培养学生的自信心。 四、设计理念： 本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 五、教学重难点： 教学重点：了解四季的特征，朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 六、教学过程： 一、复习生字、导入新课。 1.同学们，上节课大家的表现非常棒，老师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？ （课件出示生字）全班同学齐读生字词。 师：很好，这些字大家都认识了,大家一起来读一读课文，说一说这篇课文写了哪几个季节？ 学生读课文，回答问题。 四季：春、夏、秋、冬（出示课题、出示生字） 2.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学着描绘四季的美丽。 二、根据学情、随机学文。 （一）学习春天部分 1.抓住美的景色，指导观察。 （1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？ 老师最喜欢春天，（出示春天图片） （2）大家来观察图上画了哪些景物？（小鸟、小草） （3）出示视频“草芽”，学生观察。春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽。 （4）再读课文第一部分，思考草芽有什么样的特点呢？ 特点：尖尖。（板书：尖尖） （5）谁能把尖尖的感觉读出来？（老师读草芽，学生读尖尖） 学生读、老师读、学生读。带着这种感觉再来读课文。 2.抓住美的语言，指导朗读。 师：要想把课文读得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演） 3.抓住季节的特点，学生仿写。 师：同学们，春天除了尖尖的草芽外，柳树和桃花也来了(出示课件图片)， 春天多美丽啊！谁能仿照课文在再给春天写一句话呢？ 课件出示句式：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 柳树(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。” 桃花(　 　)，他对(　　)说：“我是春天。” 4.总结升华：欣赏了美丽的春天，让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的两句，组成一首小诗。) （二）学习夏季部分。 1.过渡：美丽的春天过去了，热闹的夏天来了。请同学们自由读读第二小节，思考：荷叶为什么对青蛙说“他”是夏天？ 预设：因为在夏天的时候，荷叶长出来了，青蛙也出来了。 2.请同学们观察这幅画，告诉老师荷叶的形状是什么样子？预设：圆圆，谁能读出荷叶圆圆的特点？（老师读荷叶，学生读圆圆）学生读、老师读、学生读。带着这种感觉再来读课文。 3.荷叶那么圆，青蛙跳上荷叶会说些什么？ 预设：荷叶，你可以当我的床吗…… 评价学生：你的想象真丰富！ 4.通过第二小节，我们知道从荷叶和青蛙这两种事物中可以看出夏天来了，那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢？ 预设：天气变热、知了叫了等。 5.教师引导 ... ...