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课件网) 单元导思 本单元课文主要是根据“要能够抓住文章的中心”这个专题进行编排的。这是本单元的语文要素，我们要学会把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 17 夏天里的成长 第1课时 你们喜欢夏天吗？ 说一说你为什么喜欢夏天。 谈话导入，揭示文题 结合题目，想象一下谁会在夏天里成长呢？ 为什么说“夏天”，其他季节不长吗？ 初读课文，学习字词 要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。 读完后汇报自己读懂了什么。 同桌互相听读全文， 检查字音并正音。 割 苞蕾 苔藓 菜畦 丰满 稻秧 甘蔗 收成 软绵绵 农作物 认读词语 认读词语 多音字 （féng）缝补 缝合 （fèng）缝隙 裂缝 缝 辨析 作为名词，表示缝隙或接合的地方时读fèng；作为动词，表示用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上时读féng。 例句 哥哥裤腿上的裂缝（fèng）太大了，妈妈缝（féng）了半天才弄好。 词语解释 威力： 使人敬畏的气魄和力量。 菜畦： 指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生： 实际生活中的；发生在眼前的。 本文的中心句是哪句话呢？ 抓住中心句，梳理文脉 夏天是万物迅速生长的季节。 抓住中心句，梳理文脉 梁容若先生从哪几方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？ 动植物 山河大地 人 铁轨 柏油路 课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举动植物、无生命的事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。 课堂小结 1.书写生字、词语。 2.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 3.把画出的不理解的地方看一看，自己试着解决。 4.建议完成练习题。 课后作业(
课件网) 17 夏天里的成长 第2课时 五·四学制语文六年级上册课件 “夏天是万物迅速生长的季节”，那么围绕这个中心句，作者是从哪几个方面来讲述的呢？ 夏天是万物迅速生长的季节。 研读文本，感受生长 结合这个句子，自由读课文。 思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？ 组内交流 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 哪句话能说明动植物在夏天的生长特点？ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 你从哪些词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？ 表示时间的词语 说明生长速度快 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 这句话你是怎么理解的？ 这句话运用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。 用“昨天……今天……明天……”说一句话。 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 因为作者选取了具有代表性的 ... ...
