3.电磁铁 4.电磁继电器 教材分析 一、课标分析 1.知道什么是电磁铁。 2.理解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理,了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 3.能通过实验,得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 二、内容和地位分析 本节内容是“电生磁”知识的延续与应用。简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管,利用铁芯增强磁性。电磁铁在实际中应用广泛,如本节中涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等,本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关,既为后面的应用服务,也让学生体验了实验探究的过程,强化利用实验得出结论的能力。 学情分析 电磁继电器在实际应用中虽非常广泛,但学生直接接触的比较少,比较陌生,可以从图片、视频等入手,使学生对电磁继电器有初步印象,它可以用于控制电路,相当于一个开关,只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流,在使用电磁继电器时大多要用到两种电源:低压控制电源和高压工作电源。展示挂图或实物来分析电磁继电器的工作原理,结合实例提出一些实际应用,了解它是如何控制电路的。 教学目标 1.了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理。 2.知道影响电磁铁磁性强弱的因素。 3.了解电磁铁在生活中的广泛应用。 4.了解电磁继电器的结构和工作原理。 5.初步认识电磁学知识的实际应用。 核心素养 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和实事求是的态度,初步领会探索物理规律的方法。 重点难点 重点:电磁铁及影响电磁铁磁性强弱的因素,电磁铁的应用。 难点:电磁继电器的工作原理及其应用。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 (1)通电导线周围存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现象叫做电流的磁效应。 (2)安培定则:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 (3)电与磁之间是有联系的,它是由谁发现的 (4)通电螺线管的磁场与条形磁体相似,它的磁极如何来判断 提出问题:磁铁能够吸引大头针,那么还有没有别的物体也能吸引大头针 学生回忆上节课的主要内容,回答问题。 提出问题,引入新课。 知识回顾,为本节内容做知识准备。 提出问题,激发学生的学习兴趣。 环节二:电磁铁 1.演示实验(认识电磁铁): 实验演示:取一根铁钉,让它接触大头针,发现不能吸引,将漆包线绕在铁钉上面制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针了。断开开关,可以看到大头针又掉下来了。 学生观察演示实验。 回答:插入铁钉的通电螺线管具有磁性,并且有电流通过时有磁性,没 创造课堂情境,激发学生的兴趣和求知欲。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:电磁铁 提出问题:此现象说明了什么 老师:先把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性。这种磁铁就叫电磁铁。 2.电磁铁的磁性: (1)演示实验,按图组装实验器材,记录铁块的位置;闭合开关,记录铁块的位置;从螺线管B端插入铁芯,记录此时铁块的位置。观察现象,思考说明了什么问题 提出问题:在实际使用中,我们需要电磁铁的磁性强弱不同,那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢 学生猜想,并讨论猜想的合理性。 设计实验: (1)要研究电磁铁磁性的强弱,首先要确定如何判断其磁性的强弱 (学生会结合上面实验中的现象,利用弹簧伸长的长度来比较磁性的变化) 讨论各种方法的可行性。 (2)实验时要注意控制变量。例如,要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如何进行实验 如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 (设计电路图) 有电流时就失去磁性。 接通电源,弹簧会伸长,说明通电螺线管周围有磁场,对铁块有引力。 插入铁芯,弹簧会伸得更长,引力增强,说明在通电螺线管中插入铁芯,可以使磁性增强。 学生进行猜想:电流的大小、 ... ...
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