人音版六年级音乐上册第7课《木星——欢乐使者（片段）》教学设计（表格式）

《木星—欢乐使者》教学设计 一、教学内容 1、课题：人音版六年级上册第七课《七色光彩》--《木星—欢乐使者》 2、课型：1课时欣赏课 3、设计理念： 《木星—欢乐使者》选自英国作曲家霍尔斯特创作的《行星组曲》中的第四乐章。作品规模较大，需要分析两部分共四个主题的要素、乐器分类及旋律特点。因此我在设计时，自制了微视频，创设了“星球大战后，地球与木星建交，‘我’来破译音乐密码”的情境，调动学生欣赏的积极性，让学生在使命感的作用下，愿意自主思考、共同探究作品。我将作品两部分设计为“一号密电”、“二号来信”。其中“一号密电”通过分析A、B、C主题的三要素、乐器音色、旋律特点了解木星使者性别、年龄段、性格、形象、喜好。“二号来信”在分析三要素、音色、旋律特点后，总结木星是“欢乐”使者。整个教学过程，充分调动了学生的“听、看、讲、想、做、动、静”七种要素，灵活的教法与学法，让教学过程生动活泼、参与度高。 创编环节，给学生提供了个性发展的平台；小组合作的形式，学生全面参与；成果汇报，既是学生展示的平台，同时也是老师检测和强化的环节；汇报式的强化过程落实到每个学生；这些都有效防止了教学的空讲、花架子和形式单一、防止了学生学习的泡沫和师生为敌，有效提高了学习效率。 本节课我设计只欣赏作品的两部分。原因有以下2点： 这是一首欢乐颂歌，因为完整聆听需要将近9分钟，如果欣赏完整，肯定要舍弃一些环节，考虑到《音乐新课程标准》所提倡的“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；面向全体学生，注重个性发展，”本节课应给孩子留下体验、创编的环节。 2、教科书提供的音响资料本身的就是没有第三部分的《木星-欢乐使者》，《教师用书》中第87页提出，如果时间充足，可以欣赏完整。为了让学生理解的更透彻，时间的安排非常紧张，因此放弃欣赏第三部分。 二、教学目标： 情感态度与价值观：在老师创设的“星球大战后，地球与木星建交，‘我’来破译音乐密码”的情境中，分析音乐特点，使学生在情感体验中培养良好的聆听习惯。 2、过程与方法： 通过创设情境，使学生能够分辨乐曲的两个部分，并用肢体语言表达； 通过聆听、自主思考、任务驱动等方法感受第一部分三个主题所呈现的欢乐、虔诚的情绪； 通过学生自主探究第二部分速度、力度、音色等要素分析第二部分的“颂歌”的特点； 用迁移知识点的方法创编第二部分主题歌词。 知识与技能： 听辨两个部分的主奏乐器类别； 能够演唱第二部分主题旋律。 三、教学重点：了解作品两个部分的速度、力度、情绪、旋律特点。 四、教学难点： 为第二部分主题旋律创编歌词。 五、教学准备和板书：钢琴、多媒体设备、小组创编大卡。 六、教学过程： 教 学 过 程 教师教法 学生学法 时间 一、导入课题 播放自制导入微视频。 在情境中鼓励学生分析作品。 创设“星球大战让太阳系行星之间剑拔弩张、血流成河、满目疮痍。硝烟散尽后彼此之间依然心有余悸、难辨敌友”的情景。 在此情形下，“木星”使者有意来我们的地球。地球下的小伙伴们担心木星使者动机不纯，因此委托地球上最优秀的情报人员分析截获的音乐密电，在蛛丝马迹中寻找线索。 观看视频，调动学生欣赏的积极性，在使命感的作用下，愿意自主思考、共同探究作品。 2’ 二、一号密电（作品第一部分） 1、A主题：（描述木星使者特点） 第一遍聆听 在任务驱动中引导学生探究A主题速度、情绪等要素，从而分析木星使者的性格特点。（快板、活泼、乐观） 第二遍聆听片段 探究主旋律演奏乐器的类别--管乐 学生根据乐器音色分析木星使者性别是什么？为什么？ 2、B主题：（描述木星使者形象） 聆听两次B主题，教师跟随音乐画出两种代表不同形象 ... ...