《噢！苏珊娜》 教学设计 教学目标 知识与技能： 通过歌曲学唱，让学生学会珍惜朋友、珍惜友谊，同时培养学生对美国乡村音乐的喜爱之情。 过程与方法： 通过层层递进的演唱，让学生感受到歌曲的内涵，并为歌曲《噢！苏珊娜》编配有代表性的牛仔舞步，在歌声和舞蹈中传递真诚的友谊。 情感态度与价值观： 能用轻快、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步体会美国乡村音乐的音乐轻松、自由的风格。 二、学情分析 三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。这年龄段的学生已经掌握了最基本的音乐基础知识，如音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、动听的歌曲，感受了音乐的美，具有一定的表现能力和编创能力。 三、重点难点 教学重点：能用轻快、有弹性的声音流畅地演唱歌曲。 教学难点：弱起十六分音符的准确进入；掌握有代表性的牛仔舞舞步。 四、教学过程 教学过程： 一、创设情境、导入歌曲 1.师生随音乐律动跳进教室。 2.发声练习。 师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天，老师要带大家去旅行，让我们跟着音乐小火车出发！ 师：你们的歌声可真动听，都传到了美丽的美国西部，你们看（图片展示）那儿有一望无际的牧场，还有很多牛仔，他们经常带着牛仔帽,身穿牛仔衣、牛仔裤和靴子。你们看我摇身一变成了一名牛仔（师戴上牛仔帽、拿起小吉他），带给你们一首美国乡村歌曲《噢，苏珊娜》。 【设计意图】 ：这个发声练习在歌曲教学前统一学生的音色，附点的提前预设为歌曲教学中的附点演唱打下基础。 二、初听、感受音乐 1．教师用小吉他（尤克里里）范唱歌曲。 师：听了这首歌曲，能带给你怎样的心情？ 生：自由回答。（高兴、兴奋……） 2．揭示歌曲由来。 师：我的心情也非常愉快，说起这首歌曲还有一个故事在里头呢？苏珊娜是一个小姑娘的名字，这首歌是她的好朋友杰克为了表达她的友情专门送给她的。杰克也是一个重情重义的人，他要去探望苏珊娜，让我们和杰克一起出发吧！ 【设计意图】：创设轻松自由的学习氛围，感受歌曲轻松、愉快的音乐情绪。教师通过尤克里里弹唱引发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更真切地感受美国乡村歌曲轻松、自由的情绪。 三、寓教于乐，解决难点。 1．第一关：寻宝（师将完整曲谱展示在黑板上，尾音空出。） 1）师弹前面旋律，生听出每句旋律的尾音。 师：老师唱前面的旋律你们接唱尾音，准备好了吗？ 2）师唱前面旋律，生接唱尾音。 师：看来同学们各个是寻宝高手，任何困难都难不倒你们。让我们仔细观察，这几句旋律有什么规律，哪几句是完全相同的？ 3）师生辨别这几条旋律的规律。 师：让我们来唱唱这几条旋律，老师唱前面音符节奏相同的小节红色部分，你们接唱蓝色部分。 3．第二关：迷宫探险 师：刚才我们学习的这段旋律就是这首《噢，苏珊娜》的歌谱，杰克要经过很远的路线，你能告诉杰克正确的行走路线吗？ 1）师唱旋律，生手点谱法熟悉旋律。 师：好，老师来演唱，请你们边听手指点着歌谱找答案。 2）认识反复记号。 师：谁能告诉杰克正确的行走路线呢？让我们也沿着路线来唱一唱。 3）师生跟钢琴唱谱。 4）指导用有弹性的、轻快地声音用“啦”演唱。 师：两个好朋友马上要见面了，你们觉得他们的心情是怎样呢？（快乐……）你们听，老师唱得哪种声音更能表现这种快乐的心情呢？ 我们也用富有弹性的、轻快地声音跟着钢琴用“啦”哼唱旋律。 【设计意图】：通过听辨、比较、模仿，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律，为后面的歌曲学习做好铺垫。 四、层层深入、学唱歌曲 师：杰克终于见到了好朋友苏珊娜，苏珊娜高兴极了，唱起了美妙的歌声，你们听，歌曲中唱到了什 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
