5、搭石 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育-出卷网-2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第一组 主 题：提高阅读速度 课 时：第一课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 （2）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （3）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 3、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 目标 1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美。 2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 评价任务 1、通过默读，了解搭石的含义，感受搭石的美。 2、通过抓重点词的方法，学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。 3、通过联系上下文的方法，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学难点：教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入引出搭石 活动一预设：1、学生可能会提什么是搭石？2、搭石有什么用？3、在什么地方搭石头？4、为什么要搭石头等相关问题，教师针对学生的问题进行归纳，整理。自读课文标出生字词同桌间相互订正4、思考、交流文中的问题。活动二1．ppt课件出示“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、眸子、流泻”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 在回顾课文的基础上，再产生新的问题，培养学生的问题意识，激发兴趣。 正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节二初读课文合作探究 三．自主探究学生带着要求先自主学习，再在小组讨论、交流。四．合作探究1.各小组派一名代表汇报 教师引领学生适时重点句，体会乡亲们的责任感和一心为别人的品质2.指导重点段的阅读，。（完成目标二） 1.以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。本教学一开始首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。2.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。3.在学生初读了课文的基础上，创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。（评价目标二） 环节三细读课文 五、课堂小结1、学生提出自己还不太明白的问题。2、学生小结自己的收获 （完成目标三） 本教学十分重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生与文本对话的过程中获得独特的感受和体验。 引导学生充分地读文。围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。 在这些话语的引领下，学生们的心灵一次次地受到撞击，人与自然的爱潜移默化地在学生们心中扎下了根。把自己想象成作者又把学生们的感悟引向了深入 ... ...
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