8.2 敬畏生命 表格式教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

基本信息 姓名 联系电话 18286700931 学段 初中 展示课题 敬畏生命 课时教学设计 课题 敬畏生命 1.教学内容分析 《敬畏生命》是统编版七年级《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。 本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。 2.学情分析 青少年正处于“拔节孕穗期”，初中阶段正是其人生观、世界观和价值观形成的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经开始自觉或不自觉地思考生命的意义和价值，但初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。此时，教师的正确引导和帮助显得尤为重要，引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 3.目标确定 （1）通过展示K396次列车被困及救援情境，设计自主学习任务，组织学生观看视频并思考我们为何要敬畏生命，培养学生自主思考、分析能力，落实健全人格核心素养。 （2）通过K396次列车受困群众的采访画面，设计互学任务，组织学生探究武警战士为何不惜一切代价营救受困人员，从而探究生命至上的深刻含义，培养学生的思辨能力，落实政治认同核心素养。 （3）通过展示K396次列车救援过程中拍摄的真实情境，设计小组合作探究任务，组织学生进行小组讨论并展示学习成果，培养学生合作学习的能力，落实责任意识核心素养。 4.学习重点难点 重点：如何理解生命至上 难点：如何正确处理生命问题，做到敬畏生命 5.学习活动设计 教师活动学生活动导入教师活动 播放K396次列车受困的新闻视频。 问：看完视频，你有什么感受？ 学生活动 认真观看新闻视频，并思考问答问题。 设计意图 本环节以K396次列车受困时的现场视频，给学生直观的视觉冲击，能够让学生很快进入情境，从而激发学生的学习兴趣。同时引发学生对本次灾情的思考，初步感受生命的重要性。子议题一：险情回顾———为何敬畏生命？教师活动 展示K396次列车四天三夜救援的图片，并介绍救援过程， 组织学生自主思考问题。 议学1：900多名旅客被暴雨困在途中，当人们的生命被自然灾害威胁时，你的感受是什么？ 议学2：有哪些人投入这场救援当中？当大家万众一心抢险脱困时，你感受到了什么？ 学生活动 认真观看图片资料，思考并完成导学单相应任务，再展示学习成果。设计意图 本环节以呈现K396次列车救援过程为情境线，再通过问题链推动课堂教学，组织学生自主思考问题，并完成导学单中相应的任务，培养学生独立思考能力，在思考问题中感知生命的脆弱与坚强，在师生互议的过程中明确敬畏生命的原因，初步形成敬畏生命的态度，落实健全人格核心素养。子议题二：灾情采访———为何敬畏生命？教师活动: 1.展示K396次列车救援统计情况（投入的人力、物力、财力等），组织学生和同桌进行互学。 议学1：各部门投入庞大的人力、物力、财力营救受灾人员，值得吗？为什么？ 2.播放K396次列车受困人员给武警战士倒水的视频，组织学生进行思考 议学2：你如何看待视频中老奶奶给武警战士倒水的行为？学生活动 认真阅读资料，观看视频，同桌间交流 ... ...