工业文明冲击下的改革—明治维新和戊戌变法 教学设计 【课前活动设计】 本节课的重点是中日改革的不同影响，为加深学生的理解和记忆，在教学中的释疑解难环节设计了学生模拟表演活动，学生通过查阅资料等组织材料，准备课堂表演。 【课堂活动设计】 复习重点： 1．概述明治维新的历史条件、过程、主要内容以及在日本近代化过程中的历史地位。 2．了解戊戌变法的历史根源,康梁等维新派的政治主张、百日维新的主要内容和历史意义。 复习难点： 1．中日改革一成一败的原因； 2．中日改革在近代化进程的地位； 3．关于改革的规律性认识。 复习过程： 情境导入：配合图片以中日对比的方式导入新课。 师：1868年日本的改革走上富强，30年后的中国维新志士师从日本百日维新，却以六君子被杀，康、梁出逃、光绪被囚收场，改革后的日本充满了现代化的气息，而中国却依然如故。中日两国的近代化几乎同时起步，但结果却截然不同。今天让我们回顾历史，探究、反思中日改革。 展示本节课的复习目标和复习重难点问题。（学生阅读） 课前预习成果展示部分：打出表格，学生根据表格要求回顾所学基础知识。学生自主展示。 师：高珊和朱玉同学主动展示自己的预习成果，高珊同学的展示非常熟练，说明对基础的落实很到位，朱玉同学的展示还加入了自己对问题的理解，只要是思考了就会有收获，很棒！ 预习检测：钟凯名、刘妙同学展示了自己的答案，在第二题和第六题上有出入，针对学生的疑问老师有效点拨。 师：通过展示，同学们对本节课基础知识的掌握已经较为熟练。下面来看我为大家构建的知识结构。知识构建是复习课的一项基本要求，它的原则是既要抓住本课的主干知识，又要注重主干知识之间的内在联系。从体系的对比中你能看出什么？ 幻灯片展示知识体系: 生（王艺璇）：在背景（内忧外患）和影响（近代化）方面有相同点，但结果是截然不同的。（特别是在背景方面，王艺璇同学通过查阅资料，对此作了详细的陈述，这种求知的做法值得同学们学习。） 教师提升：从背景（内忧外患）到过程（较为全面的改革内容）再到作用（有利于两国的近代化），两次改革都有共性之处，但个性的地方更为明显，特别是对推动两国近代化进程的影响是不一样的。为什么？ 问题思考：结合中日改革的内容分析两国改革对近代化进程的不同影响 （于子豪、吴欣颖等纷纷发表自己的看法和观点，在充分肯定学生的答题思路，指出学生表述中存在的问题，指导学生如何用简练的语言准确的表述。两国改革对近代化进程的不同影响是本节课的难点问题，老师根据学生的回答，进一步解释近代化的含义和如何分角度理解不同影响） 幻灯片展示： 思维视角：理解近代化的含义：政治民主化、经济工业化、思想科学化、生活文明化 （一）经济上：工业化 日本在政府的扶植下，殖产兴业，从农业国变成了工业国。而中国虽奖励农工商业的发展，但未真正实施。 （二）政治上：民主化 明治维新废除了封建等级制度，实行四民平等；《大日本帝国宪法》形式上确立了天皇制君主立宪制，使日本成为亚洲第一个立宪国家。 百日维新未涉及设议院、开国会、定宪法等内容，仅仅是制度变革的尝试。 （三）思想文化、社会生活上：科学化、文明化 明治维新文明开化，大力学习西方资本主义文明，推动社会的巨大进步。 戊戌变法开启了新的时代风气、社会舆论和思想观念，留给后人宝贵的精神遗产。但中国仍以封建传统思想为主。 师总结提升：近代化是人类历史发展的必然趋势，中日两国的改革都有利于近代化，但对近代化进程所起的作用是不一样的，日本在政府的大力扶植下，通过大刀阔斧的改革，走上了近代化的道路，中国的改革却是因措施的被废而悄然声息。改革后中日两国的社会状况形成鲜明的对比。学生活动（模拟场景） ... ...
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