中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第6课《摇篮曲》第1课时《摇篮曲》。 【教材分析】 《摇篮曲》是四年级下册第6课《摇篮曲》第1课时唱歌课，歌曲《摇篮曲》本课第一首歌曲〈摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此，结构十分规整:第一乐段的两个乐句除句末终止音外基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“X.X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后 呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“XX XX”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的〈摇篮曲》更具艺术魅力。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲的轻柔、亲切的情绪和表达的母爱对孩子的意境。 (二)艺术表现 能用轻柔、优美的声音演唱歌曲，表现歌曲的强弱 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你知道刚出生的婴儿是怎样入睡的吗？ 预设：回答问题 教师：他们是在妈妈的怀抱里轻轻入睡，妈妈的怀抱我们可以比作什么？ 预设：回答问题 教师：我们可以把妈妈的怀抱比喻成温暖的港湾，妈妈对孩子的爱是无私的，伟大的，今天我们演唱这首歌曲的名字叫作《摇篮曲》。（书写板书《摇篮曲》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮哄宝宝入睡的幽静画面。下面再次聆听歌曲，边听边律动，感受歌曲是几几拍的节奏？由几个部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这是一首4/4拍、G大调，行板，歌曲为带再现的两段体结构。下面带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：你们知道4/4拍的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：4/4拍的强弱规律：强、弱、次强、弱。下面随着音乐拍打节奏 预设：打节奏 （二）走进音乐，分句教唱 教师：歌曲由六个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 ... ...
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