《控制的形态》教学设计 教学课题 控制的形态 课型 新授 教材分析 《控制的形态》是浙将教育-出卷网-《小学信息技术》六年级下册第1课，是第一单元《控制系统钟的反馈》的第2课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的工作原理。本课的内容由控制系统的常见形态、常见控制形态的区别两部分组成，帮助学生了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。 学情分析 本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，但对控制形态还不太了解。 学习目标 1.通过观察生活中的控制系统,了解常见的控制形态。 2.通过对比生活中不同的控制系统,理解控制形态的区别。 教学 重点 了解常见的控制形态。 教学 难点 理解控制形态的区别。 板书设计 教学 辅助 信息科技实践资源包活动器材、教学课件、学习任务单 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探讨感知 分组体验四种不同的（声控灯、普通开关的灯、普通开关的加湿器、智能加湿器）控制系统。 感知不同的控制形态。 请学生说一说，你们组的设备是通过什么来控制的？ 引出课题。 体验不同的控制系统。 说一说怎么实现控制的。 从学生身边熟悉的控制系统的形态进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。通过体验说出感受。 探寻学知 建构：控制系统一般有多种形态，随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。 提问：除了刚刚体验到的，你在生活中还见过其他形态的控制系统吗？ 提问：两种控制形态有什么区别？根据所体验的设备，完成任务单的填写。 输入量输出量是否需要与输入量比较 请学生从输入量、输出量的角度来阐述这些设备的控制形态。 以普通加湿器和智能加湿器为例，探讨控制形态如何用图示来表示。引出开环控制系统和闭环控制系统。 【普通加湿器】 【智能加湿器】 说一说生活中的控制系统。 通过分析填写表格。 阐述设备的控制过程，感受不同的控制形态。 4.分析普通加湿器和智能加湿器的控制形态，感知其区别。 通过说一说知道的生活中不同的控制，认识控制系统的常见形态。拓展所知，开阔眼界。 通过对输入量和输出量的理解，来感知不同形态之间的区别。 以加湿器为例进行分析，进一步认知开环和闭环控制系统的区别，让学生的认知更加深刻。 探索拓知 改造加湿器为例，进行运用。 分析硬件：从普通加湿器到智能加湿器，缺少什么硬件。共同完成硬件的连接。 分析流程：普通加湿器控制过程到智能加湿器控制过程，需要增加什么流程？共同完成流程图的改变。 小组合作，实现通过感知湿度来调整的智能计时器。 共同探讨分析硬件。 探讨智能加湿器的流程图 3.结合器材完成智能加湿器搭建和功能实现。 通过硬件的实验操作，让学生对控制系统的形态有进一步的认识和巩固，也能将所学运用。 探求固知 布置课后练习。 评价本节课的表现。 1.完成课后习题和评价。 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 ... ...
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