第二单元研习任务《概念类作文的审题指导》教案 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

概念类作文的审题指导 教案 教学目标 熟悉阐释与辨析核心概念的常用方法，引导学生构建从感性认识到理性思考的核心概念阐释辨析思维。。 教学重难点 无论是材料作文还是命题作文，总包含一两个核心概念。对这一两个核心概念的理解，关乎审题立意的准确、深刻。同时，理清核心概念是议论文写作的第一步，也是议论文论证的力量之源。因此，对于考场作文来说，正确理解其内涵，发挥好它在审题立意、展开论证方面的作用显得尤为重要。 本课教学重点在于认识核心概念的运用以及理解它的方法，主要是举例法、类比法、拆字（词）法、比较法、阐释法等方法；教学难点在于从方法运用中引导学生构建从感性认识到理性思考的“核心概念”阐释辨析思维。 教学过程 （一）激趣引入 放置“画桌”和“画案”图片，请学生区分哪一个是画桌，哪一个是画案。 当学生难以区分时，通过视频给出两者的概念：“画案”———四根支撑柱缩于平面之下；“画桌”———四根支撑柱垂直于平面四角 引导学生思考，当明确概念之后，对于事物的理解与区分就更加容易。 作文亦如是，界定好核心概念才能立意精准，言之有物。 班级磨课心得：学生能够认识到两件家具的分别是什么，只是讲不出原因。因此，在下一次授课时，要注意引导学生关注“根据什么确定两种家具的分类”，这样课堂才能更顺畅地过渡到“核心概念是界定事物的关键”，进而引导学生关注授课核心点“核心概念”。 （二）指点门径 1、核心概念在议论文写作中的重要作用 课本52页《审题与立意》指导内容中所说：“审题，就是抓住关键，弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，把握命题者的意图，不要仅仅凭借直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪方面立意。” 因此，在抓住核心概念的基础上，对它进行准确地阐释与辨析就是重中之重。 教师：切题是高考议论文写作的生命线，行文一旦偏题，将被判为三类卷以下，给学生造成严重损失。材料作文的审题依赖学生对材料的整体解读，为了避免偏题，在行文中反复点扣材料的核心关键词似乎成为了一种关键方法。于是，标题突出关键词、论点聚焦关键词、论证重复关键词、结尾强化关键词，成了不少学生议论文写作的标配。但是，如果不清晰地辨析核心概念的内涵，不清晰地界定核心概念的外延，则行文根基浮夸，极其容易通篇垮塌。 班级磨课心得：学生对于课本知识点还是较为重视的，当学生明白“核心概念的阐释与辨析”来源于单元研习任务，课堂氛围变得更加庄重，有助于学生关注课堂。 2、“核心概念”的感性认识与理性思考 材料展示： 阅读下面文字，根据要求作文。 在日常生活中，我们常听到有人说这个人很有文化，因为他毕业于名牌大学。而作家梁晓声却说，文化是根植于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。 对此，你有怎样的感受与思考？请联系时代和生活写一篇文章。 [注意]①角度自选，立意自定，文体明确，题目自拟。②不得套作、抄表。③不少于800字。④不得泄露个人信息。 核心概念———文化 G2005班磨课心得：学生能够较快地找到找关键词“文化”，因此在此环节要引导学生关注材料中对“文化”的定义，进而使核心概念有指向性，方便下一步植入情境。 （1）植入情境，具象化“核心概念” 活动：根据材料内容，请同学们写一个能够体现“文化”的情境。 示例：平时不随地吐痰，不乱扔垃圾；在公共场合不大声喧哗，抽烟；遇到需要帮助的人愿意帮助一把。 老师：面对核心概念，我们并不知道其的准确内涵，但可以思考，在现实生活中这一概念常用的情境是什么。选择能体现核心概念的典型 人、事，有层次、有梯度地感性描述，将抽象 ... ...