课题30、一次成功的实验 第1课时 教学内容 30、一次成功的实验 教学目标 知识与技能：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。 ⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。 过程与方法：抓住重点语句，讨论、交流，体会人物品质。 情感、态度与价值观：教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。 教学重点 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。 教学难点 理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。 教学方法 自读自悟，讨论、交流相结合。 教学准备 课件。 教学过程设计 设计意图 教学过程 一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、 学生自由读课文，边读边画出生字新词。2、 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。5、 组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2、 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、 指导观察要求会写的字。a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。3、 学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 本课作业 熟读课文。 板书设计 30、一次成功的实验 第2课时 教学内容 30、一次成功的实验 教学目标 知识与技能：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。 ⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。 过程与方法：抓住重点语句，讨论、交流，体会人物品质。 情感、态度与价值观：教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。 教学重点 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。 教学难点 理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。 教学方法 自读自悟，讨论、交流相结合。 教学准备 课件。 教学过程设计 设计意图 教学过程 一、继续精读感悟1、 这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、 重点引导讨论三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们先回到课文里，快速读课文4—10自然段，划出相应的句子。品读：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）女孩的“你第一，你第二，我最后。”这句话在整个实验中决定着成败我们应该怎么读？指名读。你觉得他读得怎样。那就跟着读一读。 （2）这句话除了读得轻，还要读得怎么样。（3）自由练读，指名读。 （4）孩子们，此时，教育家已拿起茶杯向 ... ...
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