第 一 单元第 1 课 主备人： 审核人： 课题 生活中的立体图形 课时 第 1 课时 课 型 新授课 总 2 课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1、在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。 2、通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。 教学重点：在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。 教学难点： 描述几何体的特征，对几何体进行分类。 教学方法：自主探究 课前自学 自学活动： 1. 请用铅笔或水彩笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱和球体（每个同学选2—3个你喜欢的几何体用16K卡纸画出（每张卡纸只画一个几何体，并用剪刀把它剪下来），并用语言描述你所画几何体时注意些什么？ 2.例举生活中有哪些物体与所画的几何体类似？说说你的理由（可借助事先准备好的实物模型或图片说明）。 自学质疑：我的问题（困难）：_____。 课上研学 自学反馈 反馈学生课前自学的成果。 二、聚焦问题 聚焦问题--生活观察室： ⑴（小明的）书房（如上图）中哪些物品的形状与长方体、正方体类似？ ⑵ 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？ ⑶ 请在房中找出与笔筒形状类似的物品？ ⑷ 请在房中找出与地球形状类似的物品？ 三、研究分享 1、 研究分享说一说（对照实物图）： （1）长方体与圆柱的相同点和不同点； （2）圆柱与圆锥的相同点和不同点； （3）根据长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱和球体的特征对它们进行分类，说出你分类的理由。 2、想一想：课本P2页“想一想”的问题，你能说出以上棱柱命名的依据吗？ 3、辨一辨：说出下列图形的区别和联系？ 4、下列物体可以近似地看作是由什么几何体组成的？你在生活中还见过哪些物体是由两个或两个以上的几何体组成的？举例说明。 深度构建 1、当堂检测 梳理反思：学生本节课的收获，感受，疑问。、 总结归纳： 课后拓学 一、巩固知识 课本P4页习题1.1 1、2题 二、拓展提升 课本P4页习题1.1 3题 板书设计： 1.1生活中的立体图形 教学反思： 说明： 1、页眉：勤勉三中ARE教学几年级（上或下）学科教学设计，楷体、小五号字、加黑 。 2、页脚： 勤勉博学 知行合一 楷体、小五号字、加黑。 3、标题： 五号，黑体， 正文： 五号，宋体 单倍行距。 4、主备人：XXX，审核人：备课组长、黑体、小五号。 5、课前自学： （1）设计自学任务、自学活动等，根据学科特点设计如：设计课前自学课本、知识链接内容、知识延伸或拓展知识等任务驱动。 （2）设计相应的自学检测练习等。 6、课上研学：新课教学必须含有以下四个环节：一、自学反馈、二、聚焦问题、提出问题。 三、探究活动（至少设计一个探究活动进行合作研究、展示分享、讨论质疑）四、深度构建：当堂检测学生的学习效果，梳理反思本节课的收获及问题，总结归纳本节课的知识形成体系。除了这四个环节教师可以加其它自主学习等环节。 7、课后拓学：属于知识巩固、拓展提升分层作业，可设计基础与拓展两个层次作业。 8、板书设计: 授课教师自己设计。 9、教学反思：授课教师自己写教后反思。 ... ...
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