2023-2024学年外研版（三起）六年级下册 Module 5 教学设计（表格式）

外研版三起点六年级下册 Module 5 单元整体教学设计 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings. Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain. 主 题 人与自我 √ 人与社会 人与自然 单元主题 Talking about interruptions 单元子主题 生活与学习中的困难、问题和解决方式 育人价值 了解如何表达一件事情发生的同时，另一件不同的事情也发生，并且后一件事情对前一件事情产生了影响。遇到困难或突发事情时，能有效调整自己的情绪，积极应对解决。 教材截图 （及补充的绘本等资源） 课标分析 下面主要从课程内容的六要素来分析： 1.主题：本单元的教学内容是描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。所以本单元可以划分到人与自我的范畴。 2.语篇：本单元语篇一是记叙文语篇，语篇二是一组图片说明。 3.语言知识：学生能在特定语境中，运用所学词汇和句型描述、表达与主题相关的主要信息和观点。 4.文化知识：学生能够通过视频和阅读材料，遇到困难或突发事情时，能有效调整自己的情绪，积极应对解决。 5.语言技能： 学生能够在特定语境中运用所学词汇、句型，条理清晰描述正在做的一件事情时另一件事情同时发生的场景。 6.学习策略：初步借助词典等简单的工具书学习英语，学生能保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的时间活动。主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法。 学情分析 1.知识基础： (1)学生在三年级学习过生日派对的相关表达。能用英语介绍自己的聚会时的情形。 (2)学生在四年级上第二、第三模块和六年级下册第三、第四模块均对现在进行时和一般现在时的知识点进行了系统的学习。关于第三人称单数，在三年级下册第五、十模块以及五年级下册第七模块中均有涉及。以上知识铺垫为本模块知识的学习打下了坚实的基础，而本模块也是以上知识的整合运用。 (3)学生在六年级上册对“but”的用法有所了解，本模块连词“but”的进一步拓展运用，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排，又符合学生的知识水平和认知水平。 2.认知（心理）特点： 六年级的学生已经学习了将近四年的英语，有一定的听说读写能力，英语习惯已经养成，学习风格也初步形成，能够灵活运用所学知识，具有一定的抽象逻辑思维能力。六年级学生生活经历较丰富，具有丰富的想象力，对于表达转折的语言情境有一定的素材创造力，语言表述能力较强，能够自然的用日常英语进行交流，对英语学习充满积极性与信心。 3.生活经验： 本单元主要描述和谈论interruptions(突发状况)，学生的日常生活常有发生，因此学生们对此话题并不陌生，并且很感兴趣。但是在遇到困难或突发事情时，有效调整自己的情绪，积极应对解决方面可能欠缺些。 教材分析 本单元内容围绕 Talking about interruptions这一主题展开，涉及两个语篇，一组记叙文语篇，一组图片说明。为了更好的凸显主题意义以及更充分挖掘核心素养的育人价值，我们以Talking about interruptions为主线对本单元教材内容及板块进行统整、改编和补充，自行增加了一个绘本，作为阅读拓展。 语篇一是一篇记叙文语篇。第一单元的课文情境是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，此时电话响了，他只好停下来。然后Daming再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停了下来。这时又来了不少朋友，Simon的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时，小狗大声叫了起来，朋友们都听不到Daming 的演奏。Simon对小狗说：“别叫了！”小狗不再叫了，大家都笑了起来。 语篇二是一组图片说明。第一幅图中，女孩正在吃午饭，但电话突然响了起来；第二幅图中，男孩正在骑自行车，但突然开始下雨；第三幅图中，女孩正在锻炼身体，但天 ... ...