核心素养目标《4 你长大了吗》 教案六年级上册综合实践活动长春版

六年级上册综合实践活动长春版《4 你长大了吗》（教案） 一、教材分析 《你长大了吗》是六年级上册综合实践活动长春版的一个重要课题。本课通过引导学生回顾自己的成长历程，思考“长大”的含义，以及成长带来的变化和挑战，旨在帮助学生建立正确的自我认识，增强自信，激发对未来的憧憬和规划。本课内容既符合学生的认知特点，也符合他们心理发展的需要，具有较强的实践性和教育意义。 二、学情分析 六年级的学生正处于身心发展的关键阶段，他们开始逐渐关注自我，对“长大”这一概念有着强烈的好奇心和探究欲望。他们已经具备了一定的观察、分析和表达能力，但在自我认知、情感表达和规划未来等方面仍有待提升。因此，本课将通过丰富多样的活动，引导学生全面、深入地认识自己的成长，激发他们的自信心和责任感。 三、核心素养目标 1. 培养学生自我观察、自我分析的能力，学会从多个角度审视自己的成长。 2. 引导学生理解“长大”的含义，感受成长带来的变化和挑战。 3. 增强学生的自信心和责任感，激发对未来的憧憬和规划。 四、教学重难点 重点：引导学生全面认识自己的成长，理解“长大”的含义。 难点：如何引导学生深入反思成长过程中的变化和挑战，激发对未来的规划意识。 五、教学准备 1. 教师准备：成长主题的视频素材、学生成长照片或视频、成长记录表、未来规划表等教学材料。 2. 学生准备：收集自己成长过程中的照片或视频，回忆自己的成长经历。 六、教学过程 （一）情景导入 1. 情景视频：播放一段关于成长主题的视频。视频中，孩子们从婴儿时期开始，逐渐成长为幼儿、儿童、青少年，展示他们在成长过程中遇到的挑战和收获。这段视频让学生们深切感受到时间的流逝和自己在成长过程中的变化。 2. 提出问题：观看完视频后，学生们开始思考。他们表达了自己的感受，认为自己确实“长大”了。教师进一步提问：“你们觉得自己长大了吗？为什么？”学生们开始讨论并分享自己的理解，有的学生认为长大意味着能够独立处理问题，有的学生认为长大意味着能够承担更多的责任。通过这个环节，学生们对“长大”的含义有了更深入的理解。 3. 学习目标：在了解了上述情况后，学生们明确了本节课的学习目标。他们认识到，全面认识自己的成长过程，理解“长大”的含义，并激发对未来的规划意识是他们需要掌握的知识和技能。通过本节课的学习，他们将能够更加客观地看待自己的成长过程，并思考如何规划自己的未来。 （二）探究新知 1. 成长的足迹：引导学生回顾自己的成长历程，通过对比过去的照片和现在的照片，从身高、体重、技能、兴趣爱好等方面填写成长记录表。学生将了解到自己在不同方面的成长变化，从而更加珍视自己的成长历程。 2. 成长的烦恼：组织学生分享在成长过程中遇到的烦恼和困难，如学习压力、人际关系、情感问题等。通过讨论和交流，学生将学会如何应对和处理这些困难，增强自我调节和解决问题的能力。 3. 成长的收获：引导学生思考成长给自己带来的收获，如知识、技能、友谊、自信等。通过分享自己的成长故事，学生将认识到自己的成长不仅是一个过程，也是一个不断取得成就的过程。通过总结自己的成长经验，学生将更加珍惜自己的成长历程，并从中获得更多的动力和信心。 在这个过程中，教师需要给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们积极表达自己的感受和想法，同时也要注意引导学生正确看待成长中的问题和挑战，培养他们积极乐观的心态和健康的生活态度。 （三）讨论交流 1. “长大”的含义：为了让学生更全面地理解“长大”的含义，我们将组织分组讨论。学生们可以从生理、心理、社会等多个角度探讨“长大”的含义。讨论问题包括： （1）“长大”在生理上意味着什么？ （2）“长大”在心理上又意味着什么？ ... ...