7.《风景谈》《秦腔》联读课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 赏风景品语言，传文化继传统 ———《风景谈》《秦腔》联读 统编版高中语文选择性必修下册 核心素养目标 1.语言建构与运用：梳理行文思路，归纳《风景谈》中六幅风景图，领悟场面之美； 2.思维发展与提升：赏写景技巧，品味散文语言之美，悟文化艺术之美； 3.审美鉴赏与创造：体悟议论性语句在文章中的作用。 4.文化传承与理解：感悟厚重的文化内涵，树立崇高的人生理想。 我校团委拟定于7月初开展“传承地域文化，建设美丽清远”现当代文学作品读书研讨会。 现邀请同学们以茅盾的《风景谈》和贾平凹的《秦腔》为素材，拍摄一部阅读宣传片，展现现当代文学的艺术魅力。 情境任务 戏班排戏 人人盼戏 痴情看戏 老小评戏 观戏悲喜 秦人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂。 任务一：赏风景，体会画面美。 1.温故知新：围绕秦腔，作者在第4-8段描述的场景分别是什么？ 思考：贾平凹要通过秦腔传达什么精神？ 秦地：八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远，历史悠久，贫瘠 秦人：最劳苦 敦厚直率；勤劳质朴；敢爱敢恨；乐观坚韧，能吃大苦享大乐。 秦腔：高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。（1）从“戏班排演”场景，人们对秦腔的痴迷美在何处？（2）从“老少评戏”场景，人们对秦腔的热爱美在何处？ 秦川的劳苦大众乐此不疲地参与排演，人们对秦腔的痴迷体现在对秦腔的高度投入，乐此不疲； 老少评戏体现了他们把秦腔当成生活的一部分，人们观的不是戏，而是一种乡土文化氛围，在这种氛围中，人们获得身心的慰藉，获得美的享受。 沙漠驼铃 高原/月夜归耕 延水夕照 2.“风景谈”即“谈风景”，这里的“风景”既指自然风光，也包括人的活动。请阅读《风景谈》全文，参考“沙漠驼铃”这个命名形式，其他画面各拟写一个小标题并简单概括画面内容。 石洞雨景 桃林小憩 北国晨号 3.结合六幅画面中的关键的形容词以及相关的重点议论句子，谈谈茅盾认为的“真正风景”是什么？ 画面 议论性句子 “真正的风景”(精神内涵) 沙漠驼铃 “自然是伟大的，然而人类更伟大。” 高原归耕 “自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大之中之尤其伟大者。” 延河夕照 石洞雨景 “人依然是“风景”的构成者；如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？” 桃林小憩 “人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！” 北国晨号 看见了民族精神化身为他们两个。这“风景”是伟大之中最伟大者！ 庄严妩媚的和谐之美 勤劳乐观和吃苦耐劳的精神 革命理想和革命斗争精神 孜孜不倦的崇高精神 内心充实、情趣高尚的精神 坚毅刚强、勇敢的民族精神 请结合作者描摹的六处风景的精神内涵和时代背景，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 作者笔下的真正的风景，指的是伟大的人类精神，尤其是民族的精神。 任务二: 析镜头，品味语言美。 通过上面的学习，我们看到这两篇文章皆能从风景中发现美，从风景中看见乡土文化、戏曲文化的魅力以及其文化价值。 但要拍好本次阅读宣传片，我们还需要赏析文本语言的艺术。 这两篇文章都运用了镜头来描绘景物或场面，试着找出来并赏析。 1.《风景谈》中的镜头运用。 ②于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”!那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高杆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时 ... ...