本课单元主题与课时 部编版语文三年级上册，第六单元———海滨小城 课标 要求 认知目标（学什么） 认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 学习方式（怎么学） 正确、流利地朗读课文。 能说出课文描写的主要景物及其样子。 行为目标（学到什么程度） 1.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教材解读（包括本单元内容、地位、重难点） 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 学情分析 让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。 学习目标 1. 能说出课文描写的主要景物及其样子。 2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重难点 1.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 达成评价 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二。（检测目标2） 3.完成学习任务三。（检测目标3） 资源与建议（资料链接、文化拓展） 广东省相关视频资料、沿海城市分布图 活 动 版 块 1 问题与任务1 活动与方法1 规则与评价1 学习任务一： 初读课文，趣味识字 （指向目标1） 1．初读课文，明确要求。 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？ 2．认读字词，趣味识字。 （1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。 ①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？ 相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。 ②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。 ③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 （2）出示汉字，对比识字。 本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字 采———睬 登———凳 皇———凰 容———榕 宾———滨 区———鸥 载———栽 说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。 相机读词语：理睬 凳子 凤凰树 榕树 海滨 海鸥 满载 栽树 （3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。 出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。 活 动 版 块 2 问题与任务2 活动与方法2 规则与评价2 学习任务二： 整体感知，厘清脉络 （指向目标2） 1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上 海滩 庭院 公园 街道） 预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。 2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。 3．借助板书说说课文的主要内容。 在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。 这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。 聚焦“海上”颜色美。 （1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？ （2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画 ... ...
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