登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教材分析 本课内容通过欣赏不同时期、不同风格、不同体裁的作品，旨在引导学生认识、了解新中国成立以来专业歌曲创作的繁荣景象。并借“歌颂祖国”这一主旋律进行排列梳理，使学生对歌曲的题材、体裁等分辨得更清楚，进而对———祖国颂歌，有更深刻的理解。 2教学目标 1、聆听《谁不说俺家乡好》及《祝酒歌》感受歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点和社会内容。 2、认识歌曲的体裁，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。 3学情分析 高一学生普遍喜欢听流行音乐，对“红歌’没有太多了解。但他们知识面广，求知欲强，将不同时期的作品结合历史知识，还是能调动起学习的兴趣。 4重点难点 重点：1、激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 2、让学生在音乐活动中获得愉悦的心情。 难点：激发学生主动探索并积极参与音乐鉴赏活动。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】图片结合音乐引入 一、《我和我的祖国》图片展示，激发学生的爱国热情 首先，让我们一起在歌声中见证祖国的辉煌。 二、展示课题———《祖国颂歌》 提问：刚才，同学们从视听上感受到一个什么样的祖国？ 祖国———美丽吗？祖国———繁荣吗？祖国———富强吗？ 让我们一起来歌颂祖国吧！ 今天，我们要欣赏的就是———第十七单元 新中国的歌 第三十节 祖国颂歌 活动2【讲授】作品赏析 一）《谁不说俺家乡好》 1、请学生介绍自己的家乡，引出歌曲《谁不说俺家乡好》。 导入：爱家乡是爱祖国的一种表现。我们每个人都热爱自己的家乡，现在请同学们说说你的家乡有什么特色的地方 2、聆听歌曲并回答问题。 师：聊完家乡的特色，让我们一起带上好心情来欣赏一首赞美家乡的歌曲《谁不说俺家乡好》，听听歌曲是怎样描绘家乡的。 (1)歌曲描绘了什么样的家乡？（美丽而又富饶的家乡） (2）学生提问，师引导大家回答并小结 现在请同学们说说，欣赏完这首歌曲，你有什么想知道的问题呢？ 小结：这首歌曲创作于1961年，是电影《红日》中的插曲。歌曲吸收了山东民歌的音乐素材，曲调显得委婉、深情、优美。 3、乐段分析并范唱 (1)歌曲可以分为几个乐段？ 第一乐段比较舒缓，诉说般的娓娓道来，描绘家乡的美丽、富饶； 第二乐段比较激情，把对家乡的热爱和赞美尽情地抒发出来。 (2）衬字拖腔的运用 请同学们看第二乐段的第一乐句歌词有什么特点？ 小结：由于音调富有浓郁的民歌特色，加上衬字拖腔的运用，歌曲显得风味十足。 4、介绍起、承、转、合四句式结构的乐段，并与《沂蒙山小调》对比。 （1）第一乐段可以分为几个乐句？每个乐段几小节？ 小结：第一乐段由四个乐句构成，每个乐句两小节，采用了民间特有的一种音乐创作方法，叫起、承、转、合四句式结构。这种方法在民歌中比较常见。 (2）与《沂蒙山小调》对比 师唱《沂蒙山小调》，请同学们感受一下这种创作方法的歌曲有何特点？ （3）师生哼唱，感受依势下行的拖腔。 小结：采用起、承、转、合四句式结构创作方法的歌曲，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。 5、聆听并跟唱歌曲，感受歌曲的旋律起伏变化，并在谱例上画出旋律线。 师：了解完“起、承、转、合”四句式结构的创作方法，让我们一起来跟唱一段这首歌曲，感受它的旋律起伏变化，并请同学们在课本的谱例上画出歌曲的旋律线。 旋律线是指旋律进行中由于音高的走向而形成的各种直线或曲线。可以分为：平行旋律、上行旋律、下行旋律和综合型旋律。 生答师小结：第一乐段，优美抒情，娓娓道来般地诉说，旋律线是比较舒缓的，没有太多的起伏变化接近于平行旋律。 第二乐段的开头，音域提高了，旋律线往上走，形成了上行旋律。这里也是歌曲的高潮部分。 6、填表格并小结。 7、拓展：例举其他赞美家乡的歌曲。 ... ...
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