中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时教学设计 课题 七色光 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《七色光》是苏教版科学五年级上册第1单元《光与色彩》的第四课。本课在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开。 本课教学活动由三个部分组成： 第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。 第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。 第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化， 了解、体会色散现象的逆过程。 学习者分析 彩虹是学生熟悉的一种自然现象。对于彩虹的颜色、产生的环境，学生有粗浅的认知，但他们只关注到彩虹的颜色、形态等外在的特征，对彩虹形成的特征和性质是不清楚的。本课教学中要重在通过用多种方法制造出“彩虹”，由此了解到阳光分解成多种不同颜色的光就形成了彩虹，进而知道阳光是由多种色光混合而成的。 经过低、中年级的学习和训练，五年级的学生已有一定的动手能力。实验过程中要重在训练学生提出问题，观察实验现象，搜集证据，并对证据进行分析处理，从而得出结论。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生富有好奇心和求知欲，又有一定的思辨能力。从观察熟悉的彩虹入手，有效激发他们的探究欲望，把牛顿的探究故事与学生的探究融合起来，引导学生像科学家那样对七色光进行探究，在此过程中发展学生的科学素养。 学习目标确定 科学观念：了解太阳光由七种颜色的光组成；了解彩虹现象形成原理。 科学思维：初步学会用不同方法研究阳光分解，能描述太阳光由多种颜色的光组成。 探究实践：用三种方法制造彩虹，通过动手操作了解彩虹现象和色光混合。 态度责任：对自然现象产生好奇心和探索精神。 学习重点难点 重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。 难点：使用不同的方法制造“彩虹”。 学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评通过寻找生活中各种太阳光分解出色光的现象，能够提出探究的问题了解彩虹现象形成原理能基本能不能通过制造“彩虹”的活动，知道太阳光是由不同色光组成的用三种方法制造彩虹，能描述太阳光由多种颜色光组成能基本能不能通过动手制作各种色光的混合实验，能体会光的色散现象及应用知道白光的分解和混合是可逆的能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：视频导入，揭示主题教师活动1 1. 动画片《聪明的一休》看过吗？一休聪明机智，遇到麻烦事，总能想出好办法。观看一段动画片，欣赏聪明一休的风采。 2. 一休制作的陀螺转得时间长了会出现彩虹，我们想不想也制作一个漂亮的陀螺？ 学完本课《七色光》后，相信大家一定能做出一个非常漂亮的陀螺。学生活动1 观看动画片 想 活动意图说明：通过视频导入，设置悬念，调动学生课堂学习气氛，以饱满的激情投入到科学探究当中，提高课堂学习效率。环节一：制造彩虹教师活动2 1. 彩虹，又称天弓、天虹、绛等，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。你见过的彩虹是什么样子的？ 2.你在哪些地方见过彩虹？它们在什么情况下出现？ 3.彩虹是怎么形成的？播放视频。 4.其实，只要空气中有水滴，而阳光在观察者的背后以低角度照射，就可能产生可以观察到的彩虹。雨后的彩虹最常见，这是为什么？ ... ...
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