教学设计 课程基本信息 课题 登快阁 教学目标 1.有节奏、有感情地朗读《登快阁》，体会律诗的形式特点。 2.结合书下注释和文后解析，抓住意象，正确理解典故，把握本诗的主要内容。 3.通过分析关键词，解析本文情感变化的脉络，体会本诗“能移太白歌行于律诗”的特点。 4.结合搜集到的资料，从意象、用典，与杜甫《登高》诗作的对比阅读，关注文学文化的传承创新，学习黄庭坚改革创新的精神。 教学内容 教学重点： 1.借助注释和文后解析，正确理解典故。 2.抓住意象，把握本诗的主要内容。 教学难点： 1.通过解读诗人登快阁寻得的快意，把握本文情感变化脉络：了却公家事的快意———倚栏游赏的快意———世无知己的慨叹———美酒作伴的快意———决意归隐的快意，感受诗人感情一气直下的气势和力度，体会本诗“能移太白歌行于律诗”的特点。 2.从意象、用典，与杜甫《登高》诗进行对比阅读，结合搜集到的资料，从思想内容、人格精神等方面关注黄庭坚诗歌传承创新，学习黄庭坚改革创新的精神。 教学过程 导入 （从登临诗导入）万古登临望奇景，万古情思赤子情。我们学过了很多登临诗，如《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》等，陈子昂登上幽州台，感慨怀才不遇，壮志难酬，渴盼着能够赏贤任能的君主，这是一种大孤独。杜甫看到泰山雄伟高大、神奇秀丽，他想要攀登绝顶，俯视一切，这是一种大气魄。王安石登上飞来峰，宝塔高耸入云，眼前灿烂明亮，他为了自己的理想，不怕任何阻扰，勇往直前，这是一种大抱负。北宋诗人黄庭坚登上快阁，澄江明月、千山落木，消解了他公事的烦扰，获得了精神解脱的快意，这是一种大自在。今天，就让我们一起走进黄庭坚的《登快阁》。 读诗歌———明确文体，划分诗歌节奏，有节奏、有感情朗读本首七言律诗 （一）（阅读诗歌，我们先从形式入手）我们先来明确这首诗的文体。 （1）本首诗一共八句，中间四句，澄江———落木，一道———千山，月———天，分明———远大，对仗工整。 （2）第二、四、六、八句的韵脚字“晴”“明”“横”“盟”押平声韵，一韵到底，中间不换韵。 （3）我们再来看这首诗歌的平仄格式。它符合格律诗的平起仄收式。（要注意的是诗中今读平声的古入声字有：阁、绝、笛、白。尾联出句用了七律平仄的特殊形式，把“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平”改为“仄仄平平仄平仄，仄平仄仄仄平平”，是诗人写作七律的一种风尚。) 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 落木千山天远大，澄江一道月分明。 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 仄仄平平仄平仄 仄平仄仄仄平平 （4）我们来看这首诗的结构，这首诗1、2两句“快阁”点题，3、4句写景，最后4句抒情，符合律诗起承转合的结构。 至此可以明确，《登快阁》是一首七言律诗。 （二）（为格律诗划分节奏有利于把握诗歌内容与情感。） 学生自主完成【学习任务一】划分诗歌节奏，有节奏、有感情地朗读《登快阁》，体会律诗的形式特点。 我们为本首诗划分节奏，七言格律诗除了每七字之后的停顿外，一般句内可以有“二二一二”和“二二二一”等的划分。 痴儿/了却/公家/事，快阁/东西/倚/晚晴。 落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。 朱弦/已为/佳人/绝，青眼/聊因/美酒/横。 万里/归船/弄/长笛，此心/吾与/白鸥/盟。 知诗意———抓住意象，理解本诗主要内容。 学生自主完成【学习任务二】圈出意象，品读本诗，理解主要内容。 第一句 痴儿了却公家事 结合注释，我们知道，开篇，作者自称“痴儿”取自一则典故，在《晋书·傅咸传》中记载了这样一段话：“生子痴，了官事。官事未易了，了事正 ... ...
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