1古诗三首 村晚 教学设计

语文《村晚》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 2. 过程与方法：借助注释和工具书理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容，通过想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情。 3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国诗歌的热爱之情，感受自然美和乡村生活的情趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：通过反复诵读，理解诗意，感受诗歌的意境美。 2. 教学难点：引导学生想象画面，体会诗人表达的情感。 三、教学准备 多媒体课件、生字卡片、古诗朗诵音频 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 播放《村晚》的朗诵音频，营造学习氛围。 2. 提问学生：听了这首古诗，你有什么感受？ 3. 揭示课题，板书《村晚》。 （一）激趣导入 老师：同学们，今天老师给大家带来了一段美妙的音频，让我们一起闭上眼睛，静静聆听。（播放《村晚》的朗诵音频） （学生认真聆听）。 老师：好了，同学们，听完这段音频，你们有什么感受呢？ 学生A：老师，我觉得这首诗的朗诵非常优美，让我仿佛看到了傍晚时分乡村的美景。 学生B：我觉得这首诗让我想起了小时候在乡村玩耍的情景，感觉很亲切。 老师：大家说得都很好，看来你们都被这首古诗深深吸引了。那么，你们知道这首诗的题目是什么吗？ 学生（齐声）：村晚！ 老师（板书《村晚》）：没错，就是《村晚》。接下来，我们就一起来学习这首描绘乡村傍晚美景的古诗吧。 （二）初读古诗，感知大意 1. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2. 检查生字认读情况，纠正发音。 3. 教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。 教师：请大家自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句。 （学生开始自由朗读古诗，教师巡视指导） 教师：好，我看大家都读得很认真。现在，我要检查一下生字认读情况。哪位同学愿意来读一下这首诗中的生字？ 学生：这首诗中的生字有“陂”、“衔”、“漪”。 教师：很好，你读得很准确。那么，其他同学有没有发现这些生字的发音有什么需要注意的地方？ 学生：我觉得“陂”这个字的发音要注意，不要和“坡”混淆了。 教师：非常棒，你提醒得很好。“陂”和“坡”虽然意思相近，但发音确实不同。那么，我们一起来读一下这些生字，确保发音正确。 （教师带领学生一起读生字） 教师：接下来，我来给大家范读一下这首诗，请大家注意节奏和韵律，然后跟我一起读。 （教师范读古诗，学生认真听） 教师：现在，请大家跟我一起读，注意跟上我的节奏。 （学生跟读古诗，教师适时纠正发音和节奏） 教师：很好，大家读得非常流畅。现在，你们对这首诗的大意有没有一个初步的了解呢？可以试着用自己的话来说一说。 学生：我觉得这首诗描写的是傍晚时分，诗人站在水边看到的美景。他看到了水草丰茂的池塘、远处的青山和落日余晖，还有牧童骑着牛回家的场景。 教师：你的理解非常到位。这首诗确实描绘了一幅宁静而美丽的乡村傍晚画卷。那么，我们接下来就要进一步深入学习这首诗，品味其中的意境和情感。 （三）细读古诗，理解诗意 1. 引导学生借助注释和工具书，逐句理解诗意。 2. 教师讲解难点词句，帮助学生理解。 3. 学生尝试用自己的话复述古诗内容。 教师：请大家借助注释和工具书，尝试解读第一句“草满池塘水满陂”。有哪位同学愿意分享一下自己的理解呢？ 学生A：老师，我觉得这句诗描绘的是一幅生机盎然的乡村画面。草长满了池塘，水也溢满了堤岸，给人一种自然和谐的感觉。 教师：很好，A同学理解得很到位。这句诗确实是在描述乡村的自然美景。那么，我们来看第二句“山衔落日浸寒漪”，这句又该怎么理解呢？ 学生B：我觉得这句诗是在说，太阳快要落山了，被山峦衔住，倒映在泛着寒光的池水波纹中。这样的画面既美丽又宁 ... ...